张善超，男，1986年生于河南省新乡县，满族，教育学博士，现为湖南大学教育科学研究院助理教授。学习经历: 2006-2010年河南师范大学外国语学院英语专业，获得文学学士。2014年-2017年在西南大学教育学部课程与教学论专业学习，获得教育学硕士学位。2017年-2020年在西南大学教育学部课程与教学论专业学习，获得教育学博士学位。主要工作经历: 2011年-2014年在新乡市一中实验学校教师，任教初中英语。
研究方向：教师教育、课程与教学论、考试评价制度改革等研究
科研成果
一、著作
《综合实践活动（九年级上册）》，西南师范大学出版社2018（副主编）
《综合实践活动（九年级下册）》, 西南师范大学出版社2018（副主编）
二、论文
1.新高考改革实施中的困境与突破路径.西南大学学报（社会科学版）.2020（3）.独著.
2.高中学业水平考试改革的风险及其规避策略.现代基础教育研究.2020（1）.独著.
3.减轻课业负担与教学改革：70年的探索与实践.现代教育论坛，2020（1）.第一
4.教师核心素养的框架、内涵与特征.教学与管理，2020（1）.第二
5.突破与超越:新高考改革阻力的理路与出路.中国考试，2019（9）独著.
6.高中学业水平考试改革的困境及突破——基于委托—代理理论的分析.教育科学，2019（1）.第一
7.汉语国际教育专业学生的身份认同冲突的访谈研究.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019（1）.第三
8.马克辛·格林的多元文化教育观及其启示.现代基础教育研究，2019（3）.第一
9.教材建设40年:知识变革的检讨与展望.课程·教材·教法.2019（6）.第二
10.生态环境教育有机融入中小学课程:困境、路径与特色.教育理论与实践.2017（14）.第一
11.高中学业水平考试改革进程中学校变革的困境与突破.当代教育科学.2017（1）.第一
12.高中学业水平考试改革的公平性分析.教育发展研究，2016（Z2）.第二
13.翻转课堂的阻力及其超越.现代教育技术.2016（5）.第一
14.中华优秀传统文化融入中小学课程设计:内涵、路径与特色.教育理论与实践.2016（11）.第一
15.多重制度逻辑下高中学业水平考试改革的风险及其规避.教育发展研究，2016（6）.第二
16.高中走班制的文化阻力及其超越.教学与管理.2016（4）.第一
17.法治教育融入中小学课程设计的途径与特色.教育探索.2015（11）.第一
18.高中走班制改革的阻力与超越.教育理论与实践.2015（32）.第一
19.教师复原力的建构策略.现代中小学教育.2015（9）.第一
三、主持课题
西南大学中央高校学生创新项目：高中学业水平考试改革进程中的学校变革研究（SWU**）（立项时间2016年；经费1万）
四、主要获奖
2018年，成果“重庆市高中学生综合素质评价结果在高考录取中的应用模式研究”获得重庆市人民政府颁发的重庆市发展研究奖三等奖（排名第五）
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