课前实时保持师生联系，确保课程顺利开展。开课前一周与学生进行签到和视频播放测试，提前将课程内容多次打磨，录制了6个小节的授课视频，在需要重点掌握的小节加了课堂测试，在课间加了课堂感受的问卷。在开课前一天将课程的基本流程和上课要求发布在学习通和QQ群。老师上课前30分钟登录学习通查看网络状况，上课前10分钟在QQ群叮嘱学生到学习通签到，学生上课前5分钟就已经完成签到，到课率100%。
教师课前准备与课程流程安排
课中“任务驱动”，完成交互学习。衣老师的课程以闯关模式发布任务点，只有上一个任务点完成才能看到下一个任务点，让学生按照教师讲课的顺序学习。在个别小节后面进行了章节测试。因为各任务点结束后需要学生自行打开下一个任务点，因此学生必须认真学习才能及时开始任务，教师在学习通后台实时监测学生观看进度，并在QQ群中点名督促学生学习。
没有跟上进度的学生被点名
后台监控学生学习进度
课后加强问卷反馈，完善课程计划。课后发布问卷调查，搜集学生的学习感受和效果，让学生对课程内容、形式、细节提出修改建议，同时对后续实验课程开展形式进行调研，对学生提出的问题和建议进行解答，安排下一步课程计划。
调查问卷
建议反馈
教学过程的持续改进。衣老师对在线教学的教学体验和学生学习反馈进行了总结，对教学中发现的不足进行改进。如：录课时将语速降低，给学生预留记笔记时间，用纸代替黑板，提高学生的关注力；在各任务点之间设置时间间隔，便于学生跟上进度；对于难点设置连线直播讲解讨论时间，提高学生的学习效果。
教学模式受到学生和督导的高度好评，学生认为教学流畅、深入浅出、易于掌握；督导认为真正落实了以学生为中心的教育理念，保证了线上与线下教学的效果的质量等效，值得推广。
（报道内容由地球科学学院提供）
