为保证线上教学效果，图书馆“信息检索与利用”课程全体任课教师提前着手对在线教学进行了充分准备。本学期，情报检索教研室共有五位教师负责全校本科生的公共基础课教学，全体教师通过召开视频会议、QQ工作群、微信工作群等方式，从选择教学模式、教学平台、直播方式等各个环节逐一确定，最后推出了“基于超星学习通的学生自主学习+教师直播+异步SPOC”的教学模式，为学生掌握中外文数字资源的利用、提高信息素质提供了知识获取云课堂。选择超星学习通作为学生自主学习的平台，是鉴于“信息检索与利用”课程已经开展了三个学期的混合式教学，平台上已经建立了课程章节内容，有成型的资料库、作业库、试卷库，可以为本学期在线教学提供良好的教学基础。五位任课教师根据自己的教学习惯和平台使用情况，分别选择了具有个人风格的教学方式，于3月2日如期开始在线教学，并在实践教学中收到了良好的效果。
王园春老师。采用“超星学习通+腾讯课堂+QQ群答疑”的教学模式。利用超星学习通进行上课签到、发放课后作业、课堂测验、阶段性考试、发放和提交机检实习报告。为了防止直播教学高峰期的网络拥堵，每个教学章节都提前上传录播课件，让学生提前预习。在上课时利用腾讯课堂进行直播教学，利用屏幕分享功能切入学习通提交的作业页面进行总结，打开图书馆网实例演示CNKI、EI、SCI等中外文数据库的检索，利用腾讯课堂的讨论区随时和学生保持互动，学生可以随时发言。直播课结束后在班级QQ群中进行答疑，发布各种课程安排和作业的公告，确保在线教学的顺利进行。

金秋颖老师。采用“超星学习通+QQ群直播+异步SPOC”的教学模式。上课前在超星学习通上发布入门测验，了解学生的接受能力。在教学中组建3-5人学习小组，对新疆有困难学生组建特殊帮扶小组。利用异步SPOC的模式引入同类国家精品课相关章节进课堂，补充教学资源的不足。

王洪武老师。采用“超星学习通速课+QQ群答疑”的授课模式。每个章节分别录制速课，建立班级教学QQ群。为了保证网络课堂教学秩序，上课前使用学习通签到、下课前使用QQ群再签到，确保学生按时上下课。上课前把需要学生课堂完成的学习任务以文字的形式逐条有重点地向学生明确提出，使学生能够充分利用课堂时间有序按时完成学习内容。教学中注重加强师生互动，及时解答学生提出的问题，并随堂进行测验，检验学习效果。课后布置相关章节的作业，及时巩固学习内容。
李瑞斌老师。选择“超星学习通录播+QQ群答疑”的教学模式。课前准备课程录像，并将PPT、视频及作业上传至超星学习通，并设置作业完成时间等。上课时间段内组织学生在学习通内签到，要求大家观看录像或PPT并完成作业，同时在QQ群内和学生交流，及时联系未签到学生，通过QQ随时答疑。
焦岩老师。采用“超星学习通+腾讯课堂+QQ群答疑”的教学模式。课前通过学习通进行课前签到，确保学生在线。在直播课堂的讨论区内进行互动，学生可以根据老师抛出的案例形成发散思维。利用腾讯课堂的考勤统计实时监控学生在线学习，确保在线听课时长。课后利用学习通布置作业，检验听课效果，通过学习通或QQ群答疑。

（报道内容由图书馆提供）