高巍，教育学博士，华中师范大学 教育学院 课程与教学研究所 副教授、硕士研究生导师，全国课程与教学论专业委员会理事，湖北省高校名师工作室成员，华中师范大学中小学发展研究中心研究员，主要研究方向为课程与教学论、教学评价、课堂观察，始终围绕课堂教学行为展开思考，力图对课堂教学行为观察与评价的理论、方法与工具作较深入的探索，进而帮助教师改进课堂教学行为，促进学生发展。同时，对教育科研方法亦有较多关注，并始终致力于实证方法的探索与应用。
一、学习经历：
2001-2010 华中师范大学 教育学院；
2008-2009 美国得克萨斯大学奥斯汀分校 教育学院。

二、主授课程：
《课程与教学论》《教育科学研究方法》《课堂观察与评价》《有效教学》《中小学听课与评课的理论与实践》以及全英文课程《Classroom Observation》等。
三、主持项目
1.国家社科基金后期资助项目《课堂教学行为观察与评价研究》；
2.教育部人文社会科学研究项目《以学生行为观察为核心的课堂教学观察与评价的整体变革研究》；
3. 教育部高教司产学合作协同育人项目《全科教师稀缺背景下的教育学专业创新人才培养体系优化研究》；
4. 教育部高教司产学合作协同育人项目《教育部直属师范大学跨学科专业的创新交叉课程建设研究——以STEM人才培养为例》；
5. 湖北省教育科学“十二五”规划专项资助重点课题《课堂教学行为观察与评价工具研究》；
6.中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《教师课堂教学行为评价标准研究》；
7.中央高校基本科研业务费专项资金青年团队项目《基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究》；
8.中央高校基本科研业务费专项资金后期资助项目《课堂观察工具：研究与实践》；
9.湖北省高等学校省级教学研究项目《向“学习范式”转型: 本科教学的整体变革及其实现机制研究》等。
四、科研成果：
专著：
《课堂教学行为观察与评价研究》，武汉大学出版社，2019年5月出版；
期刊论文（部分）：
[1] 教师行为与学生行为的关系解析，《教育研究》；
[2] 课堂教学师生言语行为互动研究，《教育研究与实验》；
[3] 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究，《教育研究与实验》；
[4] 高等教育中的教学观察与评价，《武汉大学学报(哲学社会科学版)》；
[5] Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究，《教育科学》；
[6] 如何通过教学促进大学生主动学习？——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示，《开放教育研究》；
[7] 美国最新教师评价系统TEAM及其启示，《教育研究与实验》；
[8] 教育研究与实验培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示，《开放教育研究》
[9] 基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度，等。
五：获奖情况（节选）：
湖北省第八届高等学校教学成果奖 三等奖（排名第一），湖北省教育厅；
武汉市社会科学优秀成果奖 二等奖（排名第一），武汉市社科联；
华中师范大学第六届青年教师教学竞赛 二等奖；
华中师范大学教育学院青年教师教学竞赛 特等奖。