华南师范大学

全日制教育硕士专业学位

（教育管理方向）

培 养 方 案

（讨论稿）

华南师范大学

二O○O九一○年六月

一、培养目标与规格要求

本方向定位于培养热爱教育管理工作，具有良好的教育管理理论素养和较强的教育教学管理工作能力，并在基础教育教学管理实践中发挥重要作用的高素质教育管理工作者。

具体规格要求为：

1. 遵守宪法和法律，热爱基础教育事业，具有良好的思想道德品质和职业道德，身心健康，积极进取。

2. 具备较好的人文社会科学知识背景，具有较为扎实的教育理论基础，洞悉了解基础教育发展现状和改革趋向动向。

3. 熟悉教育政策与法律法规，具备宽厚的教育管理专业知识具备较为系统的教育管理理论知识，具有较强的基础教育和教学管理和研究能力。

4. 熟练掌握现代教育和教学管理的基本技术与方法，能够较好地运用所学理论、观点和与方法，分析和解决实际问题。

5. 掌握一门外国语，能够熟练阅读国外教育管理文献资料。

二、培养方式与学习年限

1. 采用全日制培养方式。实行“双导师制度双导师制”，根据学校关于全日制教育硕士专业学位研究生导师与外聘导师的聘用条件，为研究生确定指导教师。

2. 采用导师个人负责与指导组集体培养相结合的方式，。充分发挥导师组在指导教育硕士学位论文方面的作用，注重发挥研究生学习的自主性。

3. 学科课程由三个模块组成。公共基础课由学校统一组织教学，专业必修课与专业选修课由学院负责开设。，专业选修课由研究生本人提出并经导师同意后确定。

4. 学习年限为2年。实行学分制，研究生申请学位时，所获总学分不少于36学分。

三、课程设置

为达成培养目标，本方向课程设置遵循理论与实践相结合的原则，坚持以基础教育教学管理类的专业课程为主体。全部课程分为公共基础课、专业必修课、选修课、和教学实践课四大模块。

课程设置考虑学生学习的特点和未来发展的需要。通过公共基础课程和专业必修课程造就学生宽厚的教育专业理论基础和宽广的学术视野，通过选修课程提高学生的学科专业素养和实际教学、管理能力。

按照全日制教育硕士专业学位教育培养目标的双学科基础要求，全日制教育硕士专业学位研究生培养课程计划中公共基础课部分由学校研究生处统一负责组织实施。专业必修课、选修课、教学实践课、学位论文工作由教科院负责组织实施。

根据培养目标，课程设置强调教育专业的一般基础理论与中小学教育实践需要相结合。通过专业必修课程造就教育硕士专业学位研究生宽厚的教育专业理论基础和宽广的学术视野，通过专业选修课程提高学员的学校实际工作能力。

按一年半教学时间设置课程。课程分为公共基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教学实践课程四大类，要求修读课程不少于36个学分。

必修课是保证专业培养而规定学生必须学习和掌握的课程，分为公共基础课程和专业必修课。公共基础课有由学校统一开设。专业必修课程既包括具有本专业基本知识、基本理论和基本技能内容的课程，也要包括具有相邻专业基本知识内容的课程；既要体现专业培养目标的基本要求，又要体现专业自身的特点和办学特色。

选修课内容包括本专业范围内的专门化知识和技能，以及与本专业关系密切的新型和边缘学科知识，。本学科的某一专题的研究及进展，一些交叉学科、新兴课程，这是一类是允许学生研究生结合个人兴趣和专业研究需求、个人特长、志趣和能力加以选修的课程。

教学实践类课程课主要是结合学科教学教育管理方向的培养目标特点，通过专业教育基础教育管理调查、专题报告和见习实习等方式，来培养和提高学生研究生的教育教学管理工作能力，训练和提高学生的教育教学技能的课程。

1、1. 公共基础课（10学分）

（1）外语 2学分

（2）政治理论2学分

（3）教育学原理2学分

（4）教育心理学（含青少年心理） 2学分

（5）中小学教育研究方法2学分

2. 专业必修课（12学分）

管理学基础（含经济学）3学分

教育管理基础3学分

教育法律法规3学分

基础教育政策 3学分

3.选修课（至少选修6学分）

分）

基础教育行政改革与发展 2学分

中小学发展战略 2学分

中小学管理改革 2学分

中小学组织行为 2学分

中小学财务管理 2学分

中小学组织行为 2学分

中小学发展规划 2学分

中小学管理创新 2学分

中小学德育管理 2学分

中小学教育统计与数据教务管理 2学分

中小学财务管理 2学分

质的研究方法 2学分

教育领导专题 2学分

质的研究方法 2学分

4. 教育管理实践课（8学分）

教育管理调查 2学分

教育管理见习2学分

教育管理实习 4学分

实践课注重学生教育教学管理实际能力的培养与训练，一般包括教育教学管理案例分析、专题报告和见习实习等形式。课程安排采取集中与分散相结合的方式，累计实践活动时间不少于半年。

5. 非师范类专业与跨专业毕业生补修课程（不计学分，但需应有成绩合格）

（1）非师范类专业毕业生应补修的教师教育课程

中外教育史

西方管理思想史

（2）跨专业毕业生应补修学科专业课程

教育经济学

教育社会学

四、教学模式

针对本方向研究生的学习特点，主要采用以下三种教学模式：

1. 课堂讲授。结合培养目标，系统阐释教育政策、教育法律法规和教育管理基本理论知识，为研究生从理论视角分析和思考教育管理实践问题，打下坚实的理论基础。

2. 案例分析。将案例剖析和合作学习有机结合在一起，通过精心设计的各种案例，引导研究生开展分组合作，形成不同类型的互动式课堂学习模式，提升学习兴趣，激发学习潜力。

3. 管理实践。结合培养基地建设和参加导师在研项目，加强教学、研究和实践三方面的联系。通过双导师制、挂职学习、调查报告、见习实习等方式，使研究生直接进入基础教育管理一线开展学习和研究。

五、学位论文与学位授予

学位论文是保证全日制教育硕士专业学位质量不可缺少或缺的培养环节。

1. 学位论文选题要紧密联系基础教育实践，提出源自基础教育教学管理中的实际问题。学位论文形式可采用专题研究、调查报告和案例分析等多种形式。论文字数不少于2万字。

2. 学位论文开题报告一般在第三学期举行，论文写作集中在第四学期进行。学位论文指导要充分发挥校外指导教师与导师组集体的作用。学位论文答辩委员会成员中应至少应有一名高水平的教育管理实际工作者。

3. 通过相应课程考试或考核，修满规定学分，学位论文通过专家评阅和答辩程序，可申请授予学位。经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位。，同时获得硕士研究生毕业证书。

附件：

全日制教育硕士(教育管理方向)教学计划表

学院主管领导（签字）：学院（公章）

年

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