姓名：陈启山
学历：博 士
职称：
职务：
研究方向：心理与教育测评及应用、组织行为与人力资源管理
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电子邮箱：kaisanchan@163.com
通讯地址：华南师范大学心理学院（510631）
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陈启山，男，心理学博士，副教授，硕士生导师。
2008年12月毕业于香港中文大学，获哲学博士（Ph.D）学位；2009年1月至3月访问比利时根特大学；2009年4月加入华南师范大学，现为华南师大心理学院副教授。2017年9月至2018年9月访问佛罗里达大学商学院。
在科研方面，主要从事认知与应用心理学的研究。目前的研究兴趣为自我监测（self-monitoring）与自我调控（self-regulation），包括：（1）个体在记忆、阅读中的自我监测与调控，如元认知与自我调控学习；（2）个体在人际互动、组织情景中的自我监测与调控，如印象整饰与人力资源管理。同时，对高级统计与测量方法的应用有一定兴趣和涉猎，如结构方程模型（SEM）、多层线性模型（HLM）、项目反应理论（IRT）等。
目前，主持国家社会科学基金等国家级与省部级课题8项；参与多项国家级项目与国际合作课题；有40余篇论文发表于“Journal of Educational Psychology”、“Frontiers in Psychology”、《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》等期刊。
在教学方面，主要从事“心理统计学与SPSS软件”、“心理学研究方法”、“心理与教育测量”等本科与研究生课程的教学工作。曾获得“广东省第三届高校青年教师教学大赛”三等奖（2016）、华南师范大学第二届“我最喜爱的老师”称号（2013）、第九届华南师范大学优秀教学成果奖二等奖（2017）、第三届华南师范大学优秀教学论文一等奖（2018）、华南师范大学优秀教师（2018）、华南师范大学心理学院十佳教师（2013、2014、2017）。
在社会服务方面，担任广东省人力资源研究会理事；担任广东省心理健康教育指导中心授课专家，讲授心理测量与心理健康教育类课程；还曾为政府机关、企事业单位和学校等各种客户提供员工心理援助服务（EAP）和心理测量与心理评估服务。









1. 陈启山, 雷雅缨, 温忠麟, 李舒彤, 李洁莹, 孔雨柔. (2018). 教师指导、学习策略与阅读素养的关系：基于PISA测评的两水平中介模型. 全球教育展望. 47(12), 51-61.
2. Chen Qishan, Kong Yurou, Gao Wenyang, Mo Lei*. (2018). Effects of socioeconomic status, parent-child relationship, and learning motivation on reading ability.Frontiers in Psychology, 9,1297.doi: 10.3389/fpsyg.2018.01297.
3. Chen Qishan, Wen Zhonglin*, Kong Yurou, Niu Jun, & Hau Kit-Tai. (2017). Influence of leaders’ psychological capital on their followers: Multilevel mediation effect of organizational identification.Frontiers in Psychology,8,1776.doi: 10.3389/fpsyg.2017.01776.
4. 罗雪峰, 陈启山*, 沐守宽. (2017). 儿童及青少年社会支持量表的中文版修订及初步应用. 中国临床心理学杂志, 25(4), 671-674.
5. 付媛姝, 李舒彤, 陈启山. (2017). 教师支持对中学生阅读素养的影响：精加工策略的中介效应. 考试研究, 3, 86-89.
6. 陈启山, 李文蕊, 黄彬彬, 杨舒婷, 原露. (2017). PISA财经素养测评对我国财经教育与财经素养研究的启示. 全球教育展望, 46(3), 6-15.
7. 徐悦, 陈启山*, 杨舒婷, 原露. (2017). 核心自我评价和生活满意度对澳门中学生学业倦怠的影响. 心理科学, 40(1), 83-88.
8. 何其卓, 陈启山. (2016). 校外学习时间和数学素养对财经素养的影响：来自PISA的结果. 考试研究, 1, 102-106.
9. 刘星辰, 原露, 陈启山. (2016). 数学焦虑与数学自我效能感对数学素养的影响：来自PISA的结果. 考试研究, 2, 89-93.
10. Deng, Jiayu, Chen, Qishan, Yang, Shuting, & Xu, Yue. (2015). Effect of leaders’ work engagement on followers’ subjective career success: A multi-level model. In T. Xie, L. Hale, & J. Zhang (Eds.), Proceedings of cross-cultural occupational health psychology forum (pp. 40-48). Georgia, USA: The American Scholars Press.
11. Yang, Shuting, Chen, Qishan, & Deng, Jiayu. (2015). The effect of job resource on teachers’ career success: The role of work engagement. In T. Xie, L. Hale, & J. Zhang (Eds.), Proceedings of cross-cultural occupational health psychology forum (pp. 104-109). Georgia, USA: The American Scholars Press.
12. 吕惠聪, 温忠麟, 邓家毓, 陈启山. (2015). 职场孤独感的前因与后果. 心理科学, 38(4), 979-986.
13. 原露, 陈启山, 徐悦. (2015). 国外阅读策略的教学模式及其启示. 全球教育展望, 44(7), 120-128. 【被人大复印资料《高中语文教与学》（2015年第12期, 3-7/11）全文转载】
14. 付媛姝, 陈启山. (2015). 教师支持与控制策略对阅读素养的影响:来自PISA的证据. 考试研究, (5), 80-83.
15. 周爽, 陈启山, 温忠麟,邵辉. (2015).人才甄选中的人格测验作假研究的深入与拓展, 心理科学, 38(2), 490-495.
16. 任皓, 陈启山, 温忠麟,叶宝娟, 苗静宇. (2014).领导职业支持对组织公民行为的影响:心理资本的作用, 心理科学, 37(2), 433-437.
17. 任皓, 温忠麟, 陈启山. (2013).心理资本对企业员工职业成功的影响：职业承诺的中介效应,心理科学, 36(4), 960-964.
18. 叶宝娟, 易娟, 杨强, 陈启山. (2013). 感觉寻求对工读生毒品使用的影响:有中介的调节效应, 心理科学, 36(1), 150-156
19. 许颖, 陈启山. (2013).人类的判断为什么不精确：进化论和脑科学解释, 心理科学, 36(2), 506-509.
20. Shiu Ling-po, Chen Qishan. (2013). Self and External Monitoring of Reading Comprehension. Journal of Educational Psychology, 105(1), 78-88.
21. Qu Chen, Zhang Aiyi, Chen, Qishan. (2013). Monetary effects on fear conditioning. Psychological Reports, 112(2), 353-364.
22. 任皓, 温忠麟, 陈启山, 叶宝娟.(2013).工作团队领导心理资本对成员组织公民行为的影响：多层次模型,心理学报, 45(1), 82-93.
23. 傅俏俏, 苗静宇, 陈启山. (2013). 亲子依恋对小学高年级儿童心理健康的影响. 中国儿童保健杂志, 21(12), 1246-1249.
24. 苗静宇, 陈启山, 高姜明. (2013). 初中生感恩自尊与主观幸福感的关系. 校园心理, 11(4), 233-235.
25. 许颖, 陈启山. (2012). 婚恋节目折射的青年社会心理分析, 当代青年研究, 3, 22-28.
26. 叶宝娟, 温忠麟, 陈启山.(2012). 追踪研究中测验信度的估计,心理科学进展, 20(3), 467-474.
27. 陈童, 温忠麟, 陈启山. (2012). hentong心理病理学视野中的完美主义自我展示, 心理科学, 35(1), 233-237.
28. 陈启山. (2011). 元理解监测精确性的延迟效应及其机制, 心理科学, 34(4), 828-833.
29. 叶宝娟, 李董平, 陈启山, 王艳辉. (2011). 青少年感觉寻求与烟酒使用的关系：一个有中介的调节模型, 心理发展与教育, 4, 426-433.
30. 韩明, 陈启山, 王鹏辉. (2010). 教师与课程特征对高校学生评教分数的影响, 华南师范大学学报(社会科学版), 4, 44-47
31. 陈启山, 温忠麟. (2010). 印象整饰与心理控制源对组织逢迎行为的效应, 心理科学, 33(3), 741-743.
32. 陈启山, 温忠麟. (2010). 印象整饰和心理控制源对组织公民行为的影响, 心理科学, 33(5), 1270-1272.
33. 陈启山. (2010). 元理解：动态的交互系统, 心理发展与教育, 3, 329-336
34. 陈启山，温忠麟. (2010). 元认知与有效学习：原理与条件, 华东师范大学学报(教育科学版)，28(1), 53-59.
35. 陈启山. (2009). 内隐社会认知研究述评, 心理研究, 2(6), 19-24.
36. 陈启山. (2009). 阅读中的元理解监测与元理解调控, 心理学报, 41(8), 676-683.
37. 陈启山. (2009). 阅读理解的风景模型：整合的观点, 心理科学, 32(4), 913-915.
38. 陈启山，常蕤. (2009). 读者的元理解监测为什么不精确？心理科学进展, 17(4), 706-713.
39. 陈启山，李利. (2008). 理解评估与成绩预测：两种不同的元理解监测形式, 心理学报, 40(9), 961-968. 【本文被人大复印资料《心理学》（2009年第1期，57-65）全文转载】
40. 陈启山. (2008). 学会感判断相对精确性的研究范式与指标, 心理科学, 31(6), 1465-1467.
41. 陈启山. (2007). 元理解监控的精确性及其延迟关键词效应, 心理科学进展, 15(2), 295-300.
42. 陈启山. (2006). 心理学研究中应用统计方法应注意的几个问题, 心理与行为研究, 4(3), 200-206.【本文被人大复印资料《心理学》（2007年第1期，6-12）全文转载】
43. 杨丽莎, 陈启山. (2005). 印象管理理论在教学管理中的应用及启示, 教育理论与实践, 25(10), 18-19.
44. 陈启山, 年承涛, 温忠麟. (2005). 印象整饰和内隐态度效应, 心理科学，28(3), 634-635.
45. 陈启山, 温忠麟. (2005). 高职大学毕业生的应付方式与心理健康的关系, 心理发展与教育, 2, 92-97.
46. 陈启山, 温忠麟. (2005). 印象整饰的测量及其在人力资源管理中的应用, 心理科学, 28(1), 178-179.
47. 宋广文, 陈启山. (2003).印象整饰对强迫服从后态度改变的影响, 心理学报，35(3), 397-403.




1. 主持广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“团队领导和员工的工作投入对员工职业成功的影响与作用机制”（GD17XXL02），2018-2020。
2. 主持广东省教育厅特色创新项目“基于影响因素分析的高校课堂教学质量的现状分析与提升对策研究”（2016GXJK032），2017-2018。
3. 主持中国高等教育学会“十三五”高等教育科学研究规划课题《高校课堂教学质量的现状、影响因素与提升对策》（16YB086），2017-2019。
4. 主持广东省科学技术厅规划课题《大学生科技人才的胜任力模型建构与测评工具开发》（2016A），2016-2017。
5. 主持国家社会科学基金“十二五”规划教育学青年课题《国际学生评估项目（PISA）的理念与结果及其对我国教育考试的启示》（CBA130127），2014-2016。
6. 主持广东省高校人文社科研究项目《心理资本与印象整饰对公务员职业成功和组织健康的影响》（2012WYXM_0020），2012-2014。
7. 主持广东省哲学社会科学规划项目《元理解监测精确性的影响因素及其在阅读中的作用》（09sjyq007），2010-2012。
8. 主持教育部人文社会科学研究青年项目《元理解监测精确性的“前因”与“后果”》（09YJCXLX007），2009-2012。
9. 参与国家自然科学基金面上项目《潜变量交互效应分析方法及其在心理学研究中的应用》（**），2009-2012。
10. 参与国家自然科学基金面上项目《追踪研究中的交互效应分析方法及其在心理学研究中的应用》（**），2013-2016。
11. 参与比利时根特大学、北京师大、华南师大国际合作课题《Towards an advanced level of performance indicator based item design and analysis for mathematics and reading comprehension》。



广东省第三届高校青年教师教学大赛三等奖，2016，广东省工会、广东省教育厅
华南师范大学第二届“我最喜爱的老师”，2013
第九届华南师范大学教学成果奖二等奖，2017
第三届华南师范大学优秀教学论文一等奖，2018
华南师范大学优秀教师，2018
华南师范大学心理学院十佳教师，2013、2014、2017



1. 高文阳, 陈启山, 孔雨柔, 王珂. (2018. 11). 小学生自我心理弹性与领悟社会支持：基于潜变量增长模型. 第二十届中国心理学学术会议. 中国北京.
2. 李洁莹, 陈启山, 李佳敏, 王阳. (2018. 11). 个人职业能力和职业满意度的关系：心理资本的中介作用. 第二十届中国心理学学术会议. 中国北京.
3. 孔雨柔, 陈启山, 王阳, 付爱月. (2017. 11). 职业发展机会对离职倾向的影响：两个多重中介模型的对比. 心理学与国民心理健康—第二十届中国心理学学术会议， 中国重庆.
4. 高文阳, 陈启山, 吴霞云, 崔佳. (2017.11).校外学习时间, 数学素养与财经素养: 社会经济地位的调节作用.心理学与国民心理健康—第二十届中国心理学学术会议，中国重庆.
5. 李洁莹, 刘启珍, 陈启山. (2017.11). 社会支持与人际关系: 表达抑制与认知重评的不同作用. 心理学与国民心理健康—第二十届中国心理学学术大会，中国重庆.
6. 陈启山. (2016.10). 教师指导、阅读策略与阅读素养：基于PISA测评的两水平中介效应模型, 心理学与一带一路—第十九届中国心理学学术大会，中国西安.
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15. 徐悦, 陈启山, 邓家毓. (2015.10). 亲社会动机与挑战性公民行为：印象整饰动机的调节作用, 跨文化国际职业健康心理学高峰论坛暨武汉大学心理学十年回顾与展望研讨会, 中国武汉.
16. 邓家毓, 陈启山, 杨舒婷, 徐悦. (2015.10). 领导工作投入对成员主观职业成功的影响：一个多层次模型, 跨文化国际职业健康心理学高峰论坛暨武汉大学心理学十年回顾与展望研讨会, 中国武汉.
17. 邓家毓, 陈启山, 周爽, 徐泳仪. (2014.10).领导工作投入对成员职业成功的影响：一个多层次模型, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
18. 林燕滢, 吕惠聪, 陈启山. (2014.10).教师关注、师生关系及重要他人态度对学生数学行为的影响：以PISA2012为例的两层中介分析, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
19. 刘星辰, 陈启山. (2014.10).数学焦虑及数学自我效能感对数学素养的影响：调节效应分析, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
20. 吕惠聪, 林燕滢, 陈启山. (2014.10).成人依恋与恋爱满意度的关系：双因子模型, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
21. 徐泳仪, 邓家毓, 陈启山. (2014.10).激发自我效能感的数学性课外活动更有利提升数学素养：基于PISA2012数据的两层中介分析, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
22. 周爽, 邵辉, 邓家毓, 陈启山. (2014.10).教师教学质量对学生数学素养的影响：一个多层次模型, 第十七届全国心理学学术会议, 中国北京.
23. 林燕滢, 尤瑾, 陈启山. (2013.10).自我呈现的面具：跨情境特点与跨文化分析, 心理学与创新能力提升—第十六届全国心理学大会, 中国南京.
24. 雷雅缨, 陈启山. (2013.10).学习策略对不同维度阅读素养影响的跨文化比较—来自PISA2009的启示, 心理学与创新能力提升—第十六届全国心理学大会, 中国南京.
25. 郑智潇, 温忠麟, 周爽, 陈启山. (2013.10). 人们在不同情境中如何印象整饰? 心理学与创新能力提升—第十六届全国心理学大会, 中国南京.
26. 许颖, 陈启山. (2012.12). 人类的判断为什么不精确：进化论和脑科学解释, 第十五届全国心理学大会, 中国广州.
27. 苗静宇, 傅俏俏, 陈启山. (2012.12). 小学高年级儿童生活事件、亲子依恋与心理健康的关系, 第十五届全国心理学大会, 中国广州.
28. Chen, Qishan. (2012.9). Social economic status (SES) and reading ability: A moderated mediation model. Paper presented at the International conference on assessment and development of learning ability of middle and primary school discipline, Guangzhou, China.
29. Chen Qishan. (2011.9). Metacomprehension monitoring accuracy: Effects of judgment forms, cues and criteria. The 7th Chinese Psychologist Conference, Taipei, 2011, 9.
30. 任皓, 谢雯雯, 牛盾, 陈启山.(2011.8). 大学生消费群体消费民族中心主义与品牌态度关系—基于内隐社会认知视角的实证研究, 第八届中国营销科学学术会议, 中国广州.
31. Chen Qishan, Shiu Ling-po. (2008.8). Self-regulation and feedback in learning from texts. 29th International Congress of Psychology, Berlin, Germany, 2008, 8.
32. 陈启山, Shiu Ling-po. (2007.11). 阅读中的元理解监控与调节, 第十一届全国心理学学术大会, 中国开封.
33. Chen Qishan, Shiu Ling-po. (2007.5). Two senses of metacomprehensionmonitoring. Association for Psychological Science 19th annual convention, Washington, D C.
34. Chen Qishan, Wen Zhonglin. (2006.7). Structural equation analysis to the impression management and organization citizenship behavior, 26th International Congress of Applied Psychology, Athens.
35. 陈启山, 温忠麟. (2005.10). 印象整饰与控制点对组织公民行为的效应, 第十届全国心理学学术大会, 中国上海.
36. Chen Qishan, Wen Zhonglin. (2004.8). The influence of impression management on implicit attitude, 28th International Congress of Psychology, Beijing.



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