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个人简介：李宝庆，男，汉族，1976年10月生，山东省菏泽市牡丹区人，中共党员，教育学博士。现为西南大学教育学部教授，课程与教学论、基础教育学专业硕士生导师。美国伊利诺伊大学香槟校区（UIUC）访问****。全国课程论专业委员会理事，全国教学论专业委员会理事，重庆市课程与教学论专业委员会副秘书长。主持国家社会科学基金教育学一般项目、教育部人文社会科学规划项目、重庆市社会科学规划项目、重庆市教育科学规划项目等科研课题十余项。出版专著2部、参著6部。在《教育研究》、《高等教育研究》等重要刊物上发表学术论文70余篇，多篇论文被《高等学校文科学术文摘》以及中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》、《中小学教育》等全文转摘。所获奖项有第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科）一等奖、第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖、重庆市第八次社科优秀成果一等奖等。
科研项目类：
1.国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“新高考时代普通高中教师教学胜任力研究”（BHA180161），在研
2.教育部2014年度人文社会科学研究规划基金项目“统筹城乡义务教育政策执行研究——以重庆市试验区为例”（14YJA880030），教育部社科司，2014-2017，已结项
3.教育部2010年度人文社会科学研究规划基金项目“西南地区高中新课程改革过程中师生适应状况的实证研究——以重庆市为例”（10YJA880054），教育部社科司，2010-2013，已结项
4.北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题项目资助“普通高中学业水平考试改革的调查研究”（2016-06-015-BZK01）,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，2016-2017，已结项
5.重庆市教育科学规划考试专项重点课题“基于创新人才培养的考试评价制度改革研究”（2013-KS-002），重庆市教育科学规划办，2013-2016，已结项
6.重庆市教育科学规划重大课题“城乡学校新课程改革中的师生认同感差异及效果分析”（2013-TC-007），重庆市教育科学规划办，2013-2016，已结项
7.重庆市研究生教育教学改革研究项目“免费师范毕业生在职教育硕士教学质量保障体系研究”（yjg123059），2012-2015，已结项
8.重庆市教育科学“十三五”规划2017年度重点项目“新高考政策实施中学校深度变革研究”(2017-GX-005)，在研
著作类：
1.《高中师生的新课程认同》，人民出版社，2019年版
2.《协商课程论》，西南师范大学出版社，2019年版
3.《校本课程论：发展与创新》，人民教育出版社，2011年版（与范蔚合著）
4.《学校课程领导论》，人民教育出版社2011年版，参著第五章
5.《教育资源配置与学校布局结构调整》，重庆出版社2011年版，参著第五、六章
6.《新课程下的教学方式转变》，西南师范大学出版社2012年版，参著第六章
7.《现代教育学》，四川教育出版社2008年版，参著第五章
8.《中学教学艺术论》，高等教育出版社2009年版，参著第三章
获奖类：
1.著作《新课程下的教学方式转变》2015年获“第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖”。（排名第六）
2.著作《学校课程领导论》获2014年获“重庆市第八次社会科学优秀成果一等奖”。（排名第三）
3.著作《课程论》2016年获“第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖”。（排名第五）
4.指导的研究生李静的硕士学位论文《艾沃.F.古德森的自传课程理论研究》被评为“重庆市2015年度优秀硕士学位论文”
5.指导的研究生赵千秋硕士学位论文《高中生对“研究性学习”的认同状况调查》被评为“重庆市2014年度优秀硕士学位论文”。
6.2018年11月荣获第三届全国教育硕士小学教育专业教学技能大赛“优秀指导教师”奖
7.2019年12月荣获第一届重庆市学位与研究生教育学会研究生教育教学改革研究优秀成果奖。
学术论文类：
*新高考改革研究的文献计量分析[J].西南大学学报（社会科学版）,2020(3).CSSCI.
*新高考背景下普通高中教师的数据素养[J].现代教育技术.2020(1).CSSCI.*高中自主招生改革的风险及其规避[J].课程·教材·教法.2019(8).中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》2019(11)期全文转摘.CSSCI.
*德韦恩·休伯纳的现象学课程理论及其启示[J].现代基础教育研究.2019(2). CSSCI.
*新高考背景下学校课程制度建设[J].当代教育科学.2019(2).中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》2019(4)、《中小学学校管理》2019（10）期全文转摘.CSSCI.
*新高考改革的困境与出路[J].教育发展研究.2017(8). 中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》2017（3）期全文转摘.CSSCI.
*新高考改革的风险及其规避—基于风险社会理论的思考教育发展研究.2017(12). CSSCI.
*新高考进程中学校变革的困境与应对策略:新制度主义的视角[J].教育发展研究.2017(22).CSSCI.
*多重制度逻辑下高中学业水平考试改革的风险及其规避[J].教育发展研究.2016(6).CSSCI。被中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》2016（8）期全文转摘。
*高中学业水平考试改革的公平性分析[J].教育发展研究.2016(15).CSSCI.
*高中学业水平考试的制度化困境及应对策略:新制度主义的视角[J].教育发展研究.2015(20).CSSCI
*高中学业水平考试的阻力与化解[J].中国教育学刊.2016(3).CSSCI.
*翻转课堂的阻力及其超越[J].现代教育技术,2016(5).CSSCI.
*泰德·奥奇的现象学课程理论及其启示[J].全球教育展望,2014(6).CSSCI.
*麦克莱伦的批判课程理论及其启示[J].西南大学学报（社会科学版）,2014(6).《高等学校文科学术文摘》2015（1）期全文转摘.CSSCI.
*巴西教师教育改革新趋向及其启示[J].比较教育研究,2016(1).CSSCI
*贝尔·胡克斯的批判课程理论及其启示[J].高等教育研究,2015(3).CSSCI
*简·安杨的课程社会学思想及其启示[J].外国教育研究,2015(3).CSSCI.
*高中自主招生制度的阻力与化解[J].当代教育科学,2018(11).
*高中学业水平考试改革进程中学校变革的困境与突破[J].当代教育科学.2017(1)，核心
*巴西高中新课程改革:内容、问题及启示[J].现代中小学教育,2015（1）.核心.
*高中走班制改革阻力与超越[J].教育理论与实践.2015(32).核心。
*以色列中小学新课程改革：背景、内容及启示[J].教育探索,2015（3）.核心.
*社会网络理论视域下教师专业发展的立体化路径[J].现代中小学教育,2014（19）.
*教师复原力的建构策略[J].现代中小学教育,2015（9）.
*中华优秀传统文化融入中小学课程设计：内涵、路径与特色,教育理论与实践;2016（5）核心.
*法治教育融入中小学课程设计[J].教育探索,2015（11）.核心.
*基于前景理论的教师激励策略[J].现代中小学教育,2014（2）.
*高中自主招生制度的阻力与化解[J].当代教育科学,2018（11）.
*高中生对研究性学习的认同状况调查[J]；全球教育展望；2013.8,CSSCI.
*教育决策风险沟通机制的建构[J]；教育发展研究；2013.14,CSSCI.
*麦克莱伦的多元文化教育观及其启示[J]；比较教育研究；2012.5,CSSCI.
*高中学生综合素质评价方案的问题及改进[J]；教育发展研究；2012.10,CSSCI.
*新课程改革下学生学习方式的转变[J]；教育研究与实验；2012.6,CSSCI.
*课程改革：道家哲学的视点[J]；教育研究，2005.10,CSSCI.
*协商课程及其后现代本质[J]；高等教育研究；2009.2,CSSCI.
*协商课程评介[J]；教育学报；2006.3,CSSCI.
*协商课程理论评析[J]；全球教育展望；2011.2,CSSCI.
*学生参与课程决策[J]；全球教育展望；2009.10,CSSCI.
*新课程背景下学校教育哲学变革[J]；教育发展研究；2008.18,CSSCI.
*模糊教学艺术探论[J]；中国教育学刊；2002.5,CSSCI.
*农村初中教师教学方式转变的阻力与化解[J]；教育理论与实践；2012.2,核心
*教学意境刍议[J]；教育理论与实践，2005（10）,核心
*小学生数学语言学习的调查研究[J]；上海教育科研；2011.12,核心
*学生参与课程变革[J]；现代教育管理；2012.1,核心
*学生参与学校变革再探[J]；现代教育管理；2010.2,核心
*学生参与学校变革[J]；现代教育管理；2009.1,核心
*普通高中学分制改革：经验、困境与对策[J]；现代教育管理；2009.11,核心
*幼儿园协商学习的内涵、范围及其实施[J]；学前教育研究；2010.12,核心
*成功教育的若干理论问题探讨[J]；江西师大学报(哲社版)；2001.2,核心
*学校教育哲学的意义与建构[J]；教学与管理；2010.4,核心
*小学语文教科书插图的问题与对策[J]；教学与管理；2012.1,核心
*对话教学探析；当代教育科学[J]；2004.16,核心
*课堂教学的结构设计艺术[J]；中小学教材教学，2006.6