课题题目：版画概念的空间拓展

开课院系：版画系—二工作室
任课教师：张战地
开课时间：2020年2月24日­—2020年4月17日
授课对象：大三

丨教学目标：

课程内容承接了版画系二工作室三年级上学期的课程。如果说三年级上学期的课程更多专注于版画本体语言学习的话，这学期的课程则更多专注于版画的独特艺术语言所带来的思维方式的研究。众所周知，‘现代’亦是一个机器复制的时代，版画概念就是在这样的环境中发展的。在此环境中，信息的复数、转述，媒介的多样性，复制信息导致内容的增强或削弱等等，复制的多样性或多或少都与版画概念有所关联。在这个课程当中，就初步开始对版画这一艺术语言的内在特点即版画概念进行研究，并利用更广泛的艺术表达手法展开实践。

丨教学要求：

首先完成相关课堂讨论，涉及版画本体语言和版画概念的变化过程。贯穿课程的讨论内容有以下几部分：1、丢勒的圣母与犀牛。2、地理大发现和第一张腐蚀铜版画。3、宗教改革中的前卫武器。4、启蒙的涟漪与机器的动力。5、浮士德与戈雅的巨人。6、“画册”的出现与劳克累克的石版画。7、第一次世界大战中的贝克曼。8、安迪沃霍尔和他的朋友。

第二完成相关实践。考虑到此次网络授课和学生在家完成作业，实践内容做了相应调整。除了与印刷相关的内容需要学生就地取材之外，尽量帮助大家思考如何在日常生活中找到适合自己想法的材料并利用加改造，进而完成作品。另外，根据课题要求，有相当部分需要利用电脑完成，这与往常相比变化不大，只是在作品展示环节需要学生在各自家庭环境中展示。

丨教学框架：

本课程包含四个课题内容：
1、三维空间的材料与质感（2月24日—3月6日）
2、动态与复述（3月9日—3月20日）
3、空间与光（3月23日—4月3日）
4、合作（4月6日—4月17日）

每个课题分别进行三次网络授课。第一次由老师介绍本课题内容并布置作业，第二次就学生提交的制作计划进行研讨并讲解，第三次点评学生的上交作业。另外，相关讨论平行进行，每周两次。

PPT课件展示
本课程的出发点是对‘版画概念’的认识，在这里梳理出主要几点。

首先是印刷行为。能促成印刷行为的一定是在某个环境中被需要的信息。印刷行为的力量在于行为本身，它暗指了被印刷物精神层面的能量。印刷行为持续的时间长短指示了被印刷信息作用于受众程度的高低。

第二，印刷质感。传统的印刷方式有凹、凸、平、漏四种，除了丝漏方式有可能不以纸张作为载体外，其他三种从传统方式的角度都是印刷在纸张上的。以纸张为载体的印刷，最大作用是利于复制，如果我们把复制作用去掉，那保留下来的就是作为不同印刷方式带来的质感的不可替代性。

第三，从印刷概念而来的复数性。印刷的结果是制造出很多面貌一样的东西，那所有面貌一样的东西是否都可以称为印刷品呢？其实不尽然，而是印刷概念体现复数性。复数的结果是制造出很多面貌一样的东西，而所有面貌一样的东西都可以称为复数品。而复数的力量在于它们之间的无差异性。

第四，印刷带来的波普性。作为印刷手段本身在这里并不重要，而是否能达成传播的可能成为根本目的。

第五，与印刷相关的科学原理。印刷术是科学技术，而如今与印刷相关的科学原理数不胜数，比如酸腐蚀原理、感光原理和诸多物理原理等，这些都是与印刷相关的概念。

利用‘版画概念’进行创作可以落实到不同的形式和材料上，以拓宽版画实践。本课程专注于讨论如何以‘版画概念’为出发点，利用相关形式和材料制作三维艺术作品。值得一提的是，制作三维作品并不是重点，重点是尝试不同于二维画面的多种艺术表达方式。

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丨考核方式及评分要求：

艺术创作所体现的结果是无法量化的，而考核的标准只能回到可量化的部分，适当兼顾到作为老师对学生的感性观感。

考核与评分的直接方法是参照学生课程结束时完成的个人作品介绍图录。对每一件作品进行打分，然后算出平均分。

打分的依据分以下四部分：
1、思维的独立
2、作品形式材料与作品观念的契合度
3、作品的工艺难度
4、作品的思维深度

除以上外，值得一提的是，为学生评分的目的也是要让学生意识到发现内在自我是摆在第一位的。

网课师生互动截屏
丨部分参考书目：

《TheMethodologiesofArt》丨LaurieSchneiderAdams,1996
《ThemesofContemporaryArtVisualArtAfter1980》丨jeanRobertson/CraigMcdaniel，2004
《艺术与错觉——图画再现的心理学研究》丨E.H.贡布里希，林夕、李正本、范景中译，湖南科学技术出版社，2000
《视觉心理学》丨R.L.格力高里，彭聃龄、杨译译，北京师范大学出版社，1986

丨学生创作案例：

作品：源
作者：王德彬
材料：影像装置

这件作品是将我的梦和我的经历相结合做出的实验性动画，并且借助幽闭性空间装置来增强动画中想表达的观念以及增强氛围感，并且空间中还贴有软镜子，借助镜子的折射使梦幻更加真实。以此让人在氛围中深入我的大脑，让观众在我的“梦中”同我的视线体会到我的感受。作品的最初想法是从心脏开始的。心脏是人所有动力的源泉，心跳是生命的最重要特征，心脏和心脏跳动常常被作为生命的象征。而自然界中的水，是生命的起源，第一个生命体就是从水中出现，水也是一切生物维持生命的根源，没有水，一切的生命也就不能存活。

作品中虽没有出现明显的版画形式，但却有着强烈的版画思维以及概念深含其中。我认为我的作品是一件“影像版画”，无论是做作品的过程，还是在整件作品的理念上。软镜子的折射，使单一影像作品从形式上被复制成了无数扭曲的重叠影像作品。作品本身强调了偶然性的触发，又含有装置作品中和观众互动这一特点。
丨任课教师感言：

同学们，就像开学后我们在网络课堂上讲的一样，课程刚刚开始，我们不妨把节奏放慢一点，慢慢熟悉现在的课堂和在家独立工作的频率。我们开始慢一点、从容一些，为的是适应现在的方式并且最终让课程结果不打折扣。我们一起好好研究一下，一定没问题。
——张战地
宣传部 宋曼青/整理编
2020年3月3日