运用多种教学模式实现岗位能力阶梯式培养
何淼;徐绕山;王俊松; 1:南京信息职业技术学院计算机与软件学院 摘要(Abstract)：

专业课程教学过程中通常采用案例教学、项目式教学、工学结合等实践性教学模式,以达到加强专业知识传授效果的目的。文章就3种教学模式的特点展开讨论,结合目前高校教学改革方向,提出一种根据不同阶段专业课程采用不同教学模式的专业教学思路,使学生通过连续变化的教学模式实现岗位能力的阶梯式成长。

关键词(KeyWords)： 案例教学;;项目式教学;;工学结合;;新四块课程体系;;技能阶梯线

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Keywords:

基金项目(Foundation): 江苏省现代教育技术研究2012年度课题(2012-R-21585);;江苏省教育厅高校哲学社会科学研究课题(2010SJB880024)

作者(Author): 何淼;徐绕山;王俊松;

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参考文献(References)： [1]付玉,李仲阳.IT研发项目案例教学模式及案例设计[J].中国成人教育,2005(6):52-53.[2]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.[3]韩党群,杨勇.项目式教学人才培养模式[J].西安航空技术高等专科学校学报,2011(5):90-91.[4]张幸花.以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式[J].职教论坛,2011(23):65-67.[5]刘江涛,李玉恒,许莉莉.“新四块”课程体系回应群众期盼:对话南京信息职业技术学院院长张旭翔教授[N].中国改革报.2010-03-14,15版.


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