“3235”柔性化实验教学体系探索
谭敏生;陈虹;鹿江春;谢卫星;汪凤麟; 1:南华大学计算机科学与技术学院 摘要(Abstract)：

实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分。文章针对网络工程专业的实验教学提出三种能力、二个平台、三个层次和五大模块的"3235"实验教学体系的基本思想,探讨以"三种能力"为目标、"二个平台"为环境、"三个层次"为主线、"五大模块"为内容的实验教学体系,论述"3235"实验教学体系对实验室建设的基本要求。

关键词(KeyWords)： “3235”实验教学体系;;柔性化;;网络工程

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Keywords:

基金项目(Foundation): 2011年湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通2011-315-193);;湖南省2009年研究生精品课程项目(KC2009B021);;南华大学2009高等教育研究与改革项目(2009PP011);南华大学2008年学位与研究生教育教学改革研究项目(200801)

作者(Author): 谭敏生;陈虹;鹿江春;谢卫星;汪凤麟;

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参考文献(References)： [1]韩更生.关于高校实验教学中渗透创新教育的思考[J].临沂师范学院学报,2005,27(33):141-144.[2]陈宁,唐良宝,梁子志.深化教学改革,注重学生能力培养[J].实验室研究与探索,1998(5):53-54.[3]来茂德.中国研究型大学本科教育探索:浙江大学的思考与实践[M].杭州:浙江大学出版社,2002:147-481.[4]刘春宇.以人为本,因材施教:新形势下高校实验室工作创新初探[J].长春理工大学学报:社会科学版,2005,18(3):43-45.[5]齐永钦.创新教育与高校实验教学改革[J].实验室研究与探索,2002,21(3):9-13.


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