德国教育人类学的理论渊源与发展脉络
外文标题：On the Origin and Development of Anthropology of Education in Germany
文献类型：期刊
作者：陈学金[1]
机构：[1]中国人民大学 人类学研究所,北京,100872
年：2014
期刊名称：复旦教育论坛
卷：12
期：4
页码范围：89-94
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
语言：中文
ISSN：1672-0059
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_fdjylt201404016.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1672-0059.2014.04.016
关键词：教育人类学;德国;发展脉络
摘要：德国教育人类学的孕育和发展深受生命哲学、精神科学、现象学、哲学人类学等哲学思想的影响。哲学家康德、狄尔泰、博尔诺夫等人在德国教育人类学成为一门专业研究领域上发挥了重要作用。德国的教育人类学研究继承了发端于20世纪初的精神科学教育学的衣钵，是精神科学教育学学派的一个分支，在20世纪70年代其影响达到巅峰，并对俄罗斯、荷兰、加拿大等国的教育研究产生了重要影响。
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