从"嵌入"到"悬浮":国家与社会视角下我国乡村教育变迁研究
外文标题：From “Embeddedness”to “Suspension”:Changes in China’s Rural Education from National and Social Perspective
文献类型：期刊
作者：姚荣[1]
机构：[1]中国人民大学 教育学院,北京,100872
年：2014
期刊名称：清华大学教育研究
卷：35
期：4
页码范围：27-39
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：教育学院
语言：中文
ISSN：1001-4519
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_qhdxjyyj201404004.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1001-4519.2014.04.004
关键词：乡村教育;变迁历程;乡土社会;嵌入;悬浮
摘要：乡村教育在我国教育现代化的百年历程中，大致经历了从“文字不下乡”到“文字下乡”再到“文字上移”三个阶段。依据韦伯“理想类型”的概念工具以及国家与社会分析框架，本文提出我国乡村教育总体上经历了从“嵌入”到“悬浮”的历史变迁。根据乡村教育与乡土社会的关系，将乡村教育“嵌入”分为清末民初前的“内生型嵌入”与清末民初至20世纪90年代的“行政型嵌入”两种类型。与此相应，乡村教育的“悬浮”则代表了20世纪90年代以来乡村教育变迁的总体趋势。根据不同地区乡村教育“悬浮”的不同生成机制与影响因素，乡村教育的“悬浮”趋势可以分为政府外力驱动下引起的“外驱型悬浮”与乡土社会从“乡土中国”向“离土中国”变迁而引发的“内驱型悬浮”两种类型。
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