中国教育人类学新进展——人类学学者访谈录之六十九
外文标题：Towards a Professional and Organized Educational Anthropology in China——An Interview with Educational Anthropologist TENG Xing
文献类型：期刊
作者：巴战龙[1]
机构：[滕星]中央民族大学.教育学院;[陈学金]中国人民大学.人类学研究所;[海路]中央民族大学.教育学院;[巴战龙]北京师范大学.社会发展与公共政策学院
年：2014
期刊名称：广西民族大学学报(哲学社会科学版)
卷：36
期：2
页码范围：89-95
增刊：正刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
语言：中文
基金：教育部人文社会科学研究一般项目(11YJC850002)/中央民族大学自主科研项目“教育人类学的理论、方法与应用研究”
关键词：教育人类学;民族志;学科建设;学术文化;学术共同体
摘要：经过三十余年的发展,中国教育人类学学科快速发展并取得了一定的成就。作为学科发展历程的亲历者和促进者,滕星教授指出,中国教育人类学目前仍处于"初步学术化"的发展阶段,但正在迈向组织化和专业化发展的新阶段,并随着与国外学术交流的增多、学术共同体的构建和学科知识的积累,该学科很可能在今后一段时期内会进入"井喷式发展"的黄金时期。
作者其他论文
表演民族志及其在教育领域的应用实践--以卡尔·巴格利的"确保开端"项目为例.周兰芳;陈学金.广西民族研究.2014,66-73.
德国教育人类学的理论渊源与发展脉络.陈学金.复旦教育论坛.2014,89-94.
论教育人类学的三种研究取向及在不同国家的特点.陈学金.民族教育研究.2014,5-10.
当前的中国教育人类学研究:内容领域与焦点议题.陈学金.社会学评论.2014,78-89.
"结构"与"能动性":人类学与社会学中的百年争论.陈学金.贵州社会科学.2013,96-101.
