改革开放三十年来我国教育社会学的发展
外文标题：Thirty Years of Development in Sociology of Education in China
文献类型：期刊
作者：刘精明[1]
机构：[1]清华大学社会学系
[2]中国人民大学社会学系
年：2008
期刊名称：清华大学教育研究
卷：29
期：6
页码范围：1-9
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：社会与人口学院
语言：中文
ISSN：1001-4519
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_qhdxjyyj200806001.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1001-4519.2008.06.001
关键词：教育社会学;学科发展;30年回顾
摘要：本文回顾了改革开放30年来我国教育社会学的学科发展和学术研究历程,重点就学科定位、学科自觉意识、学科知识体系及主要学术研究进行了一定的梳理.目前我国教育社会学的学科知识体系已经建立,其分支领域、分支学科的研究得到较快发展,教育社会学研究的三个主要方面--注重实际问题的"规范性研究"、教育与社会分层的研究以及解释性教育社会学研究--都取得了较大成就,而具有独特学科性格、学科知识构型的系统性理论研究应是本学科未来发展的首要内容.
作者其他论文
从《蛙》中的农民形象看莫言对现代文明的反思.张丽.湖北工程学院学报.2014,34(1),35-39.
邓小平对国家治理现代化的历史性贡献.张丽.求实.2015,11-17.
国内马克思恩格斯学术思想关系问题研究述评.张丽.理论月刊.2012,27-30.
马克思主义中国化中的文本阅读问题.安启念;张丽.北京行政学院学报.2012,48-52.
教育扩张,教育机会分配机制与教育不平等.张丽.湖北社会科学.2010,168-170.
