(天津商业大学法学院心理学系, 天津 300134)
出版日期:2018-05-15发布日期:2018-03-30通讯作者:张恒超, E-mail: zhhengch@126.comE-mail: E-mail: zhhengch@126.com基金资助:教育部人文社会科学研究青年基金项目(16YJC190029)。Cognitive Characteristics of Communicative Gestures
ZHANG Hengchao(Department of Psychology, School of Law, Tianjin University of Commerce, Tianjin 300134, China)
Online:2018-05-15Published:2018-03-30Contact: ZHANG Hengchao, E-mail: zhhengch@126.com E-mail: E-mail: zhhengch@126.comSupported by:摘要/Abstract
摘要： 手势是语言交流过程中的一种重要的非语言媒介, 其不仅与语言互动间的关系密切, 而且具有不同的交流认知特征。文章重点归纳和述评了手势和语言交流的关系, 手势相对独立的交流特征, 教育情境中的手势交流。文章具体提出：首先, 手势和语言的共同表达促进了语言的发生和语言的理解、整合和记忆; 其次, 手势一定程度上具有独立的交流性, 手势和语言的“不匹配性”反映了交流信息的变化和交流认知的改变; 最后, 教育情境中教师的手势表达可以引导学生的注意并澄清语言信息, 学生的手势交流有助于促进学习认知过程。未来研究需要进一步探讨手势对于语言交流功能的影响, 语言交流过程中手势交流的优势特征和认知机制, 教育情境中手势交流高效性的认知机制, 手势交流的影响因素、一般特征和个体差异。
参考文献
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