邵朝友，男，博士/副教授，毕业于教育重镇华东师范大学课程与教学研究所，具有13年中小学教学经验。主持国家级与省部级课题2项，出版专著/教材4部，发表论文40多篇。
主要研究方向：课程评价的理论与实务、不同层面课程教学方案设计、指向核心素养的课程建设/校本课程开发等领域的研究。


近5年主持的主要科研项目：
1.全国教育科学规划2019年度课题国家一般“共同形成性评价的理论与技术研究”。
2.全国教育科学规划2015年度教育部重点课题“基于核心素养的形成性评价研究”。
3.主持横向课题“学校课程发展”“校本课程开发”“学校专业规范的研究”等9项。

近5年发表的主要论文、教材、专著：
1.专著《指向核心素养的逆向课程设计》，华东师范大学出版社，2019.02。
2.教材《评分规则的理论与技术》，浙江大学出版社，2018.12。
3.专著《基于学科素养的表现标准研究》，华东师范大学出版社，2017.07。
4.专著《促进学习的课堂评价：理论与实践》，上海交通大学出版社，2015.12。
5.《试论以大观念为中心的单元设计》，《全球教育展望》，2019.06。
6.《学科核心素养与核心素养的关系辨析》，《教育发展研究》，2019.03。
7.《跨学科素养评价：欧盟成员国的经验与启示》，《教育发展研究》，2018.03。
8.《评价范式视角下的核心素养评价》，《教育发展研究》，2017.02。
9.《指向核心素养的教学方案设计：大观念的视角》，《全球教育展望》，2017.06。
10.《应用哥特曼标尺于学习进程研制的探讨》，《教育发展研究》，2016.06。
11.《学科素养模型及其验证:别国的经验》，《全球教育展望》，2016.03。
12.《学科素养的国际理解与启示》，《教育理论与实践》，2016.02。
13.《基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示》，《全球教育展望》，2015.08。
14.《从教师教学实践的角度探讨学习进程的研制》，《教育发展研究》，2015.10。
15.《以课例研究为载体开展学情分析》，《中国教育学刊》，2015.02。
16.《基于标准的统整课程设计》，《教育发展研究》，2014.16。
17.《基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示》，人大报刊资料《中小学教育》转载，2016.01。
18.《学科素养模型及其验证：别国的经验》，人大报刊资料《中小学教育》转载，2016.05。
19.《指向核心素养的教学方案设计：大观念的视角》，人大报刊资料《中小学教育》转载，2017.12。
20.《跨学科素养评价：欧盟成员国的经验与启示》，人大报刊资料《中小学教育》转载，2018.09。