一、个人简介
教授博士

二、现任职务
天津师范大学党委常委
天津师范大学副校长
天津师范大学教育学部部长
中国心理学会学校心理专业委员会主任
分管天津师范大学本科教学、招生、教师教育、继续教育、高师培训、中小学教师继续教育、援疆、天津市学生心理健康教育发展中心工作

三、代表论文
梁福成, 王心怡, & 唐卫海. (2015). 提议者的意图、相对收益与绝对收益对不同年龄回应者公平行为的影响. 心理学报, 47(3), 353-362.
梁福成, 王心怡, & 唐卫海. (2015). 不同分配情境下儿童公平行为的发展. 心理发展与教育, 31(6), 648-653.
唐卫海, 安延佩, 王向梅, 梁福成, & 刘希平. (2015). 儿童青少年协作促进的发展. 心理发展与教育, 31(3), 296-302.
梁福成, 王心怡, & 唐卫海. (2014). 不同决策情境下儿童公平行为的发展. 全国心理学学术会议.
张玉, 梁福成, & 王敬欣. (2014). 儿童与成人图形——汉字启动效应的认知加工比较研究. 全国心理学学术会议.
陈文贵, 梁福成, & 穆树发. (2012). 高等教育质量督导“省—校—系”三级联动工作机制初探. 教育与职业(12), 29-31.
张玉, 王敬欣, 梁福成, & 乌珊. (2012). 图形-汉字启动效应的认知加工比较研究. 全国心理学学术会议.
陈静, & 梁福成. (2012). 高等院校本科专业内涵发展之策略研究——以天津师范大学专业建设工作为例. 当代教育理论与实践, 4(9), 44-45.
曲舸征, & 梁福成. (2010). 随机支持模型:青少年主观概率校准的特点. 心理与行为研究, 08(3), 172-174.
赵冰, 梁福成, & 吕勇. (2010). 大学生心理理论错误信念任务的事件相关电位特点. 中国心理卫生杂志, 24(10), 770-774.
周瑾, 梁福成, 李庆玲, & 梁冰. (2009). 农村高中生生活事件与社会支持对主观幸福感的影响. 中国健康心理学杂志, 17(8), 1012-1015.
何祖娴, 梁福成, 吴秀敏, & 孙晶. (2009). 中学生好奇心的测量. 中国健康心理学杂志(11), 1381-1383.
李庆玲, 梁福成, 李玉芹, & 李学敏. (2008). 农村与城市高三学生心理健康调查研究. 中国健康心理学杂志, 16(7), 774-775.
李春雷, & 梁福成. (2007). 大中学生价值观与抑郁的关系研究. 全国心理学学术会议.
苏娟, 梁福成, & 白学军. (2007). 蒙族中学生文化适应与智力水平的关系. 全国心理学学术会议.
梁福成, & 王雪艳. (2006). 认知事件相关电位p300与儿童青少年工作记忆的发展. 心理发展与教育, 22(1), 29-34.
梁福成, 王雪艳, 李勇, & 白学军. (2006). 科学杂志目录中图文版式的效果研究. 心理科学, 29(1), 41-43.
王雪艳, 白学军, & 梁福成. (2005). 科普杂志目录编排效果的眼动研究. 心理与行为研究, 3(1), 49-52.
梁福成, 赵冰, & 王雪艳. (2005). 中学生工作记忆的ERP研究. 全国心理学学术大会.
梁福成, & 王延文. (2002). 加强“科学教育”师资培养及专业建设的思考. 天津师范大学学报:社会科学版(6), 63-66.
梁福成, 韩玉荣, & 董军. (2002). 多动症儿童的智力水平、行为与认知事件相关电位的研究. 心理发展与教育, 18(1), 50-53.
梁福成, 董军, & 韩玉荣. (2002). 多动症儿童与认知事件相关电位的实验研究. 心理科学, 25(2), 160-162.
梁福成, 董军, & 王欣. (1999). 大学生不同个性特点事件相关电位p300的实验研究. 心理发展与教育, 15(1), 32-34.
梁福成, & 董军. (1996). 儿童青少年大脑认知功能事件相关电位p 300 的年龄特征. 心理科学(4), 218-221.
梁福成, & 沈德立. (1995). 认知事件相关电位p_(300)与儿童的智力水平和年龄特征. 应用心理学(2), 23-29.