所谓特色，就是在特定范畴内，一事物区别于他事物的积极的、显著的、有影响的不同点；所谓特色发展，就是要研究、挖掘、利用这种不同点，以其来推动发展。“特色”是建设特色鲜明的高水平师范大学目标的第一规定性描述，注定学校必须走特色发展之路。

　　特色发展符合事物客观规律。事物相互各异、各得其所是客观世界存在与发展的本来面貌和秩序。古人所云“物之不齐，物之情也”“子比而同之，是乱天下也”正是这个道理。实践中，要承认差异、正视差异、利用差异，积极探索符合自身条件和发展规律的目标、路径和方法，形成各具特色、各展风采、千姿百态的发展局面。

　　特色发展符合科学发展要求。资源稀缺性是经济学的第一原则。正是由于稀缺性的存在，决定了人们在生产中不断做出选择和取舍；反之，贪大求全只会导致目标分散、聚焦失败，造成资源浪费。实践中，既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、突出问题，精准发力、重点突破，这是科学发展观的根本方法。

　　特色发展符合高等教育实际。面对高校日益激烈的竞争，学校发展不在于大而全，而在于特而强，各大高校无不把特色发展作为重要战略和路径。这就要求必须增强特色发展意识，坚持有所为有所不为、有所多为有所少为，形成“人无我有、人有我优、人优我特”的比较优势，实现学校核心竞争力快速提升。

　　党代会报告突出强调，必须进一步强化办学特色，在特色发展上做文章。要求必须依据学校内外条件，做出选择和取舍，瞄准重点、着力推进、集中突破。

　　要进一步打造教师教育主体办学特色。教师教育是学校的天然属性、固有特色，是立校之本、强校之基。“一体两翼、多点协同”学科布局中的“一体”就是指教师教育主体办学特色。学校新成立教育科学学院，调整教育科学研究院、教师教育学院职能，就是要进一步做强做大教师教育的学科特色、科研特色、专业特色、教师职前职后培养特色，使“一体”更加突显，形成山西师大独特优势的教师教育学科专业。

　　要进一步打造人才培养特色。高等教育经过大众化阶段之后，拔尖创新人才培养显得尤为迫切。学校成立莳英学院，旨在探索拔尖创新人才培养的有效机制和途径，并以其为引领，带动人才培养模式的整体变革，培养一批又一批具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才，形成山西师大独特风格的人才培养模式。

　　要进一步打造实践能力培养体系化特色。学校高度重视学生实践能力培养，在实践教学方面进行积极探索，取得明显成效，但因办学空间、硬件条件等客观因素制约，很多方面亟待完善。为此，要在新校区建设功能完备、硬件齐全、高度集成的卓越实训平台，学生校内所有的实验实习实训环节都可以在这里完成。要以卓越实训平台为支撑，与校外创新实验区互动合作，形成山西师大独特形式的实践能力培养体系。

　　要进一步打造校园文化特色。校园文化是大学的软实力，是师生共同的精神家园。要以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华传统文化和社会主义先进文化，坚守大学之道，传承师大优良学风，大力开展道德讲堂、大师论坛、高雅艺术进校园等校园文化活动，打造一批校园文化活动精品，形成山西师大独特印象的校园文化氛围。

　　要进一步打造服务面向特色。因地域环境、服务对象、学科基础等方面的差异，高校一般都具有各自的服务面向。要以省级协同创新中心和服务产业创新学科群为牵引，在服务基础教育、科技服务地方经济建设、非物质文化研究与开发、新型智库方面发挥更大的作用，在国家和区域创新体系占据一席之地，形成山西师大独特面向的社会服务格局。

　　通过这次党代会，我们对特色发展的布局、目标、思路有了更加清晰的认识。全校上下要进一步增强特色发展意识，将党代会关于特色发展的决策部署具体化、操作化，做好做足特色发展上这篇大文章。（特约评论员）