姓名：卢姗姗


职称：
副教授

专业：
化学教学论

博（硕）导：
硕导

最终学历：
博士研究生

联系电话：
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电子邮件：
615046@sdnu.edu.cn

简历及研究领域

个人简介：
卢姗姗，女，1986年出生，教育学博士。2009年毕业于山东师范大学化学化工与材料科学学院，获理学学士学位；之后继续在山东师范大学专修化学课程与教学论专业，2015年获教育学博士学位并于同年留校任教；2017年赴美国纽约州立布法罗分校开展访问工作。
主要从事科学学习心理学、科学学习测评的研究工作。在SSCI、CSSCI、全国中文核心期刊共发表相关文章二十多篇，其中6篇文章被中国人民大学书报资料中心全文转载。目前主持一项山东省社会科学规划项目，著有《解释驱动探究的科学概念学习研究》一书，曾参与《化学学习心理学》、《化学教学设计：任务、策略与实践》著作的编写。

代表性论文

1. Shanshan Lu, Hualin Bi. Developing Measurement Instrument to Assess Students’ Electrolyte Conceptual Understanding. Chemistry Education Research and Practice, 2016 (4)
2. Shanshan Lu, Hualin Bi, Xiufeng Liu. The effects of explanation-driven inquiry on students’ conceptual understanding of redox. International Journal of Science Education.2018 (15)
3. Shanshan Lu, Hualin Bi, Xiufeng Liu. A phenomenographic study of 10th grade students’ understanding of electrolytes. Chemistry Education Research and Practice. 2019(20)
4. Jianqiang Ye, Shanshan Lu, Hualin Bi; The Effects of Microcomputer-Based Laboratory on Students’ Macro, Micro, and Symbolic Representation when Learn about Net Ionic Reaction; Chemistry Education Research and Practice; 2019 (20)
5. 卢姗姗, 毕华林. 近二十年国际科学概念学习研究的内容分析, 全球教育展望, 2015(4)
6. 卢姗姗, 毕华林. 从“科学探究”到“科学实践”, 教育科学研究, 2015(1)
7. 卢姗姗, 毕华林. 国外理科教育研究的特点及启示. 教育科学研究, 2016(7)
8. 卢姗姗, 毕华林. 解释驱动探究促进学生化学概念理解的研究.化学教育, 2016(21)
9. 卢姗姗, 毕华林. 概念转变理论的发展及面临的挑战. 化学教育, 2016(13)
10. 卢姗姗, 毕华林. 从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向,化学教育, 2018(1)
11. 毕华林，卢姗姗．化学课程中情境类型与特征分析．中国教育学刊，2011(10)

研究课题

基于学科核心素养的学习评价研究，2016-2019
山东省社会科学规划项目

荣誉称号

1.山东省师范类高校学生从业技能大赛优秀辅导教师奖
山东省教育厅，2017.11

2.山东师范大学青年教学能手
山东师范大学，2018.12