教学内容安排与学习大纲：导论：写好文章首在破“执”一、跨文本写作之提出文本意识──不同文本之界定主体分析二、跨文本写作之受众分析三、跨文本写作之意义与作用对公众话语权的争夺文科学者和业者掌握了绝大部分公众话语权跨文本写作对于学科在公众心目中地位的影响弱势学科努力的例子：科学文化四、写作中缺乏“文本意识”之恶果我们的基础语文教育中完全没有“文本意识”现状分析──两种文本都不会写是目前最大问题缺乏文本意识之常见读物五、学术文本写作之规范与技巧（上、下）选题技巧前人研究成果之述评及引用突显自己的工作及贡献（改掉模仿讲义的恶习）本表用A4纸正反打印。形式：脚注、尾注、按语、标题、摘要、关键词、附录对受众知识背景之假定：材料取舍、叙述方式六、例文分析、述评及讨论之一：学术文本七、大众阅读文本写作之特征与技巧三个原则技巧：标题、思路、与众不同的话语、字数、分段与空行八、例文分析、述评及讨论之二：大众阅读文本九、中间状态文本之写作（上、下）中间状态文本：人文学术有更宽的频谱能够见到中间状态文本的著名刊物通常只有学者才有可能写好中间状态文本请特别注意大学者的演讲绝对不可缺少的养料──中国古典文学•西方经典作品十、例文分析、述评及讨论之三：中间状态文本十一、不同文本写作之间的关系（上、下）学术研究为三种文本提供资源俯就与引导──三种文本作者与受众间之微妙关系难以捉摸的大众阅读兴趣──长期与短期变化比较能捉摸这种变化的人是谁？不同文本对写作者的反作用十二、文科、理科与工科：价值标准与思维方式之冲突文科──对科学的恐惧、自卑与不信任、武断、煽情、蛊惑、渊博、诉诸权威理科──逻辑、思路、说别人听不懂的话工科——任何事情都是可以确定的十三、选题、投稿与写作选题、投稿、写作能够提供灵感的三种常见活动十四、几个有关问题（上、下）如何评价鉴赏三种文本翻译文本一稿多投问题报酬问题

(无)

论文考试。可以自由选择三种文本之一。

• 1. 《跨文本写作》，江晓原著，将由清华大学出版社出版。