郝宁




个人资料
部门： 心理与认知科学学院
性别： 男
专业技术职务： 教授
毕业院校： 华东师范大学
学位： 博士
学历：
联系电话：
电子邮箱： nhao@psy.ecnu.edu.cn
办公地址： 俊秀楼
通讯地址： 上海市中山北路3663号华东师范大学心理与认知科学学院
邮编： 200062
传真：


工作经历



教育经历





个人简介
教授，博士生导师，副院长；上海市“曙光****”
博士、硕士招生方向：教育心理学
博士后招收方向：
1）个体创造性思维的认知和神经机制
2）群体创造活动中的多脑互动



社会兼职
中国教育学会教育心理学分会理事
上海市心理学会常务理事



研究方向
教育心理学、创造力研究

近期主要利用行为实验及EEG、fMRI、tDCS、fNIRS等技术手段，探讨创造性思维的认知和神经机制。

当前的研究主题：
(1)群体创造活动的脑际互动机制
(2)发散性思维的神经机制
(3)执行功能在创造性思维中的作用
(4)创造力的具身认知研究
(5)创造力的阴暗面




开授课程
本科课程：《教育心理学》、《心理教学技能训练》
硕士课程：《发展与教育心理学研究前沿》
博士课程：《创造力与创新研究前沿》



科研项目
主持的科研项目
1. 国家自然科学基金面上项目：团体创造活动中的脑-脑间神经互动机制(**),2020-2023
2. 教育部人文社会科学研究规划基金项目：愤怒情绪对恶意创造力的影响及调节策略(17YJA190007),2017-2020
3. 上海市哲学社会科学规划一般项目：团体创新活动中评价反馈的作用及脑间互动机制(2017BSH008),2017-2020
4. 上海市曙光计划项目：执行功能在创造性观念生成中的作用(16SG25),2016-2019
5. 国家自然科学基金青年项目：发散性思维中酝酿效应的脑机制研究(**)?2012-2014
6. 上海市哲学社会科学规划青年项目：酝酿期中的情绪状态对创造性思维的影响(2012JJY002)，2012-2015
7. 教育部人文社会科学研究青年基金项目：中小学校领导应急管理能力测评与培训系统的开发(10JYCXLX014), 2011-2014




学术成果
国际学术期刊论文??（*通讯作者）??????????1.Lu, K., Yu, T.,& Hao, N.*(2020). Creating while taking turns, the choice to unlocking group creative potential.NeuroImage,219: 117025.
2.Lu, K., Teng, J.,& Hao, N.*(2020). Gender of partner affects the interaction pattern during group creative idea generation.Eexperimental Brain Research,238, 1157-1168.
3.Hao, N.*, Qiao, X., Cheng, R., Lu, K., Tang, M., & Runco, M. A.(2020). Approach motivation orientation enhances malevolent creativity.Acta Psychologica,203: 102985.
4.Wang, X., He, Y., Lu, K., Deng, C., Qiao, X., & Hao, N.*(2019). How does the embodied metaphor affect creative thinking. NeuroImage,202: 116114.
5.Lu, K., Xue, H., Nozawa, T., & Hao, N.*(2019). Cooperation makes a group be more creative.Cerebral Cortex,29, 3457-3470.
6.Lu, K.,& Nao, N.*(2019). When do we fall in neural synchrony with others?Social Cognitive andAffective Neuroscience,14,253-261.
7.Lu, K., Qiao, X., & Nao, N.*(2019). Praising or keeping silent on partner's ideas: Leading brainstorming in particular ways.Neuropsychologia,124,19-30.
8.Xue, H., Lu, K.,&Hao, N.*(2018). Cooperation makes two less-creative individuals turn into a highly-creative pair. NeuroImage,172, 527-537.
9. Wang, X., Lu, K., Runco, M. A. &Hao, N.* (2018). Break the "wall" and become creative: Enacting embodied metaphors in Virtual Reality. Consciousness and Cognition,62, 102-109.
10.Yuan H., Lu, K., &Hao, N.*(2018). Interactive effect of motivational motor action and emotion on divergent thinking. Personality and Individual Differences. 131, 93-98.
11.Wang, M.,Hao, N.*, Ku, Y.*,Grabner, R. H., Fink, A. (2017). Neural correlates of serial order effect in divergent thinking. Neuropsychologia,99, 92-100.
12. Hao, N.*,Xue, H.,Yuan, H.,Wang, Q.,& Runco, M. A.(2017). Enhancing creativity: Proper body posture meets proper emotion. Acta Psychologica,173, 32-40.
13. Runco, M. A.*, Hao, N., Acar, S., Yang, J.,& Tang, M..(2016). The social "cost" of working in groups and impact on values and creativity. Creativity: Theory, Research, and Application,3, 256-270.
14.Hao, N.*,Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea generation.???????????????????Brain and Cognition, ????????103, 30-37.
15.Hao, N.*,Wu, M., Runco, M. A. & Pina, J.(2015).More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted during creative idea generation. Acta Psychologica,161,110-116.
16. Hao, N.*,Liu, M., Ku, Y., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,??9, 286-295.
17. Ku, Y. *, Zhao, D., Hao, N., Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation, 8, 88-91.
18. Hao, N.*,Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H.(2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative thinking. Learning and Individual Differences,32, 261-265.
19. Hao, N.*,Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions during an incubation interval. Creativity Research Journal, 26, 30-38.
20. Hao, N.* (2010). The effects of domain knowledge and instructional manipulation on creative idea generation. Journal of Creative Behavior? 44? 237-257.

国内学术期刊论文??（*通讯作者）
1. 滕静,沈汪兵,郝宁*.(2018).认知控制在发散性思维中的作用.心理科学进展,(3): 411-422.
2. 郝宁*,汤梦颖.(2017).动机对创造力的作用：研究现状及展望.华东师范大学学报（教科版）,(4):107-114.
3. 郝宁*,杨静.(2016).创造力有其“阴暗面”.心理科学,(3):761-766.
4. 郝宁*.(2013).创造力的神经机制及其教育隐意.全球教育展望,(2):63-73.
5. 郝宁*.(2011).知识背景对觉察配对词间语义联系的影响.心理科学?(4):863-870.
6. 郝宁*?吴庆麟.(2010).知识在创造性思维中作用述评.心理科学?(5):1089-1094.
7. 郝宁*?吴庆麟.(2009).天赋在专长获得中有限作用述评.心理科学?(6):1401-1404.
8. 郝宁*?吴庆麟.(2009).职业专长发展中刻意训练的效用与规律.华东师范大学学报(教科版)?(4):68-74.
9. 郝宁*?吴庆麟.(2009).技术－教学法－内容知识:对教师的新要求.首都师范大学学报(社科版)?(1):138-142 .
10.郝宁*?吴庆麟.(2008).论智力对专长获得的非决定性.心理科学?(3):654-657.
11.郝宁*?吴庆麟.(2005).刻意训练在AOC电子竞技运动专长获得中的作用.应用心理学?(3):254-258.
12.郝宁*?吴庆麟.(2005).创造力与能力、专长及胜任力关系述评.心理科学?(2):501-504.
13.郝宁*?吴庆麟.(2004).专长的获得:一种智力与特质联合体整合的理论.华东师范大学学报(教科版)?(4):71-75.
14.郝宁*?吴庆麟.(2004).埃德尔森的编程过程模型简介.开放教育研究?(4):46-48.
15.郝宁*.(2002).从教育心理学视角看当前网路教育的缺陷.教育理论与实践?(3):51-55.
16.郝宁*?刘朋.(2001).学校管理者的战略规划策略.教育理论与实践?(12):24-27.
17.郝宁*,赵琪琛.(2014).创造性思维酝酿效应研究进展及其实践隐意.教育生物学杂志,(2):104-109.
18.郝宁*,刘玫瑰.(2013).中小学教职工应对校园突发事件的能力和意愿研究.心理研究,(6):86-91.
19.郝宁*,袁欢,敖然,刘玫瑰.(2013).中小学教师应急能力结构模型.上海教育科研,(7):36-39.
20.施轶?郝宁*?梁晗?李文君.(2009).刻意训练在高中数学教师成长中的作用.上海教育科研?(6):50-53.
21.张蕾?郑弘非?郝宁*.(2009).免费师范生现有与所需教师知识的调查研究.心理研究,(3):79-83.
22.郝宁*?吴庆麟.(2008).试析教学专长的发展.上海教育科研?(6):8-11.
23.郝宁*.(2008).浅析天才儿童的鉴别.上海教育科研?(2):45-48 .
24.郝宁*.(2007).试析解释"天才"的不同视角.上海教育科研?(4):32-35.
25.胡谊*? 郝宁.(2007).基于课堂的教育心理干预研究的实验逻辑.教育研究与实验?(3):65-69.
26.郝宁*.(2007).我国学习策略研究进展与发展趋势.宁波大学学报(教科版)?(2):16-­20.
27.郝宁*?吴庆麟.(2006).刻意训练:解释专长获得的一种理论.当代教育论坛?(4):23­-25.
28.郝宁*?吴庆麟.(2005).专长研究视野下的智能观.宁波大学学报(教科版)?(1):10-14.
29.郝宁*.(2004).论专家型学生的培养.上海教育科研?(9): 41-43.
30.郝宁*?吴庆麟.(2004).VB编程领域知识的专家―新手比较.计算机时代?(11):7-8.
?
出版的著作/章节??
1.Wu, M., & Hao, N. (2020). Mind wandering.In: Runco, M., Pritzker, S. (Eds.),Encyclopedia of Creativity,3rd edition, vol. 2. (pp. 164–167). Elsevier, Academic Press.
2.Kuai, S-G., & Hao, N. (2020). Virtual Reality. In: Runco, M., Pritzker, S. (Eds.),Encyclopedia of Creativity, 3rd edition, vol. 2. (pp. 686–689). Elsevier, Academic Press.
3.卢克龙,郝宁.(2019).团体创造力研究进展.见胡卫平(编).中国创造力研究进展报告(2017-2018)(pp.100-118).陕西：陕西师范大学出版总社.
4.郝宁,袁欢,滕静.(2018).创造性思维及促进.见吴庆麟,胡谊(编).当代中国心理科学文库·教育心理学(pp.245-279).上海：华东师范大学出版社.
5.郝宁编著.(2011).幸福达人养成计划.北京:机械工业出版社.
6.郝宁著.(2009). 积极心理学:阳光人生指南.北京:北京大学出版社.
7.胡谊主编?郝宁副主编.(2009).教育心理学:理论与实践的整合观.上海:华东师范大学出版社?2009.































荣誉及奖励
获奖情况
2016年，入选上海市“曙光****”。
2016年，指导的刘玫瑰硕士学位论文获“上海市研究生优秀成果（学位论文）奖”。
2014年，指导的黄灵丽硕士学位论文获“华东师范大学研究生优秀学位论文奖”。
2014年，获“国家教学成果奖二等奖”（排名第六）。
2014年，获“华东师范大学教学成果奖一等奖”（排名第六）。
2013年，获“上海市教学成果奖一等奖”（排名第五）。
2011年，获“上海市申银万国奖教金”。
2011年，获“华东师范大学教学新星”。
2011年，获“华东师范大学优秀本科生导师”。
2010年，获“华东师范大学优秀创新实践指导教师”。
2008年，获“华东师范大学优秀任课教师”。
2007年，获“华东师范大学优秀本科生导师”。
2007年，获“华东师范大学青年教师课堂教学大奖赛三等奖”。
2007年，获“国家级精品课程”（排名第五）。