杨莹 晨晖****/讲师
心理与认知科学学院??????


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科研项目
学术成果
荣誉及奖励







个人资料
部门： 心理与认知科学学院
毕业院校： 北京师范大学
学位： 博士
学历： 研究生
邮编：
联系电话：
传真：
电子邮箱： yyang@psy.ecnu.edu.cn
办公地址：
通讯地址：

教育经历
2013.09-2018.07,北京师范大学心理学部, 博士
2009.09-2013.07,陕西师范大学心理学院, 学士
2017.01-2017.08,美国密苏立大学心理科学学院, 访问****

工作经历
2018.07至今, 华东师范大学心理与认知科学学院, 晨晖****

个人简介

社会兼职


研究方向

1.自我关怀（Self-compassion）对个体心理与社会功能的影响；
2.儿童青少年（留守儿童、流动儿童）情绪和社会性发展；
3.稀缺感、经济不平等与亲社会行为。



开授课程
社会心理学


科研项目
1.教育部人文社会科学研究青年基金项目,自我关怀对流动儿童内化问题的保护作用：机制探索与干预研究, 主持, 2020-2022;
2. 中国博士后科学基金第65批面上项目, 主持, 2019-2021;
3. 上海市青年科技英才扬帆计划项目, 主持, 2019-2022;
4. 华东师范大学人文社会科学海外发文项目, 主持, 2019-2022;
5. 国家自然科学基金面上项目,经济不平等影响亲社会行为及其传递的机制：基于社会互动的多角度研究,子课题承担人（到校经费5万）, 2020-2023;
6.国家社会科学基金重大项目,留守儿童社会适应促进与反社会预防研究,参与;




学术成果
（*Corresponding author; # Co-firts author）
1.Yang, Y.,Guo, Z.,Wu, J., & Kou, Y*. (2020).Self-Compassion Relates to Reduced Unethical BehaviorThrough Lower Moral Disengagement.Mindfulness, 11,1424–1432.
2. Liu, X.,Yang, Y.,(#)Wu, H., Kong, X., & Cui, L*. (inpress).The roles of fear of negative evaluation and social anxiety in the relationship between self-compassion and loneliness: a serial mediation model.Current Psychology.
3. Li, W.,Yang, Y., Wu, J., & Kou, Y*. (2020). Testing the Status-Legitimacy Hypothesis in China: Objective and Subjective Socioeconomic Status Divergently Predict System Justification.Personality and Social Psychology Bulletin, 46(7),1044-1058
4.Yang, Y.,Guo, Z.,Kou, Y.*, & Liu, B.(2019).Linking Self-Compassion and Prosocial Behavior in Adolescents: The Mediating Roles of Relatedness and Trust.Child Indicators Research.12(6), 2035-2049.
5.Yang, Y.,Li, W., Sheldon, K. M. & Kou, Y.*(2019). Chinese Adolescents with Higher Social Dominance Orientation Are Less Prosocial and Less Happy: A Value-Environment Fit Analysis.International Journal of Psychology,54(3), 325-332.
6.Yang, Y.,Zhao, H., Aidi, M., & Kou, Y.*(2018). Three Good Deeds and Three Blessings: The Kindness and Gratitude Interventions on Chinese Prisoners.Criminal Behaviour and Mental Health,28(5), 433-441.
7.Yang, Y*., Zhang, Y., & Sheldon, K. M. (2018). Self-determined motivation for studying abroad predicts lower culture shock and greater well-being among international students: The mediating role of basic psychological needs satisfaction.International Journal of Intercultural Relations, 63,95-101.
8.Yang, Y.,Li, P., Fu, X., & Kou, Y.*(2017). Orientations to Happiness and Subjective Well-Being in Chinese Adolescents: The Roles of Prosocial Behavior and Internet Addictive Behavior.Journal of Happiness Studies,18(6), 1747-1762
9.Yang, Y.,Li, P., & Kou, Y.*(2017). Orientations to Happiness and Subjective Well-Being in Chinese Adolescents.Child Indicators Research, 10(4), 881-897
10.Yang, Y.,Zhang, M., & Kou, Y.*(2016). Self-compassion and life satisfaction: The mediating role of hope.Personality and Individual Differences, 98, 91-95.
11. Fu, X., Liu, X.,Yang, Y.,Zhang, M., & Kou, Y.*(2015). The role of relative intrinsic aspirations in Chinese adolescents’ prosocial behaviors.Youth & Society, online.doi:10.1177/**X**
12. Fu, X., Kou, Y.,*&Yang, Y.(2015). Materialistic values among Chinese adolescents: Effects of parental rejection and self-esteem.Child & Youth Care Forum, 44(1), 43-57.
13.姚琦, 崔丽娟, 王彦,杨莹*. (2020). 社交媒体信任对重大突发公共卫生事件中公众网络谣言自治行为的影响.心理科学, 43(02), 481-487.
14.周天爽, 潘玥杉, 崔丽娟,杨莹*. (2020). 权力感与助人行为：社会距离的中介和责任感的调节.心理科学, 43(5),1250-1257.
15.林之萱,杨莹, 寇彧*. (2020). 老年人的元刻板印象及其对社会互动的影响.心理发展与教育, 36(06), 686-693.
16.范依婷, 周天爽,杨莹, 崔丽娟*. (2019).刻板印象威胁对城市出生流动儿童认知表现的积极效应及机制.心理科学, 42(4),884-890.
17. 郭震,杨莹, 张梦圆, 寇彧*. (2018). 幸福倾向及其对幸福感的影响：机制及发展.青年研究, (6), 1-9.
18.杨莹,寇彧.*(2017). 亲社会自主动机对青少年幸福感及亲社会行为的影响: 基本心理需要满足的中介作用.心理发展与教育, 33(2), 163-171.
19.杨莹, 张梦圆, 寇彧.*(2016). 青少年亲社会行为量表的编制与维度的再验证.中国社会心理学评论, 10,135-150.
20.杨莹,寇彧.*(2015). 亲社会互动中的幸福感: 自主性的作用.心理科学进展, 23(7), 1226-1235.
21. 艾迪玛,杨莹, 傅鑫媛, 寇彧*. (2016). 亲子依恋对青少年社会支配倾向的影响: 相对外在生活目标的中介作用.青年研究,(5), 57-66.
22. 时嘉惠, 张梦圆,杨莹, 冯姬, 寇彧*. (2016). 初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系: 性别的调节作用.心理发展与教育, 32(6), 666-674.
23. 张梦圆,杨莹, 寇彧*. (2015). 青少年的亲社会行为及其发展.青年研究,(4), 10-18.
24. 龚琳峦, 徐晨, 刘犇,杨莹, 王振宏*. (2014). 外显与内隐记忆的情绪一致性效应.心理科学, 37(1), 60-65.


荣誉及奖励


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