卜玉华 教育学系副主任
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教育经历

工作经历

个人简介

社会兼职

中国教育伦理学会常务理事；
中国少先队工作学会学科建设专业委员会副主任委员；
上海师范大学师德研究与评价中心兼职教授；
上海市少先队工作学会副会长；
Frontier of Education in China(reviewer, 2017- )；
新加坡南洋理工大学《华文学刊》评审人.



研究方向
教育基本理论;基础教育改革 ;教师教育；教育伦理学;中小学英语教学; 少年儿童组织教育；


开授课程


科研项目


学术成果

1.专著
事理意蕴.上海：华东师范大学出版社，2015.
变革力的生成：当代学校变革的内生路径研究.北京：教育科学出版社，2014.
“新基础教育”课堂教学改革的深化研究.福州：福建教育出版社，2014.
“新基础教育”外语教学改革指导纲要（英语）.桂林：广西师范大学出版社，2009.
班级生活与公共精神的养成.南京：江苏教育出版社，2008.
中国教师的世纪转型.济南：山东教育出版社，2007.
课程理念探.上海：复旦大学出版社，2001
2. 合著与译著
教育理论与学校实践.北京：高等教育出版社，2001.
教育研究伦理学，北京大学，2012.
早期数学能力的培养，上海远东出版社，2002.
3. 主要论文（2010-2019）

有效课例研究的基本特征及其认识论原理：兼析中国教学研究特色形成问题.教育学报.2019(5).试析教师道德性和认识性权威身份的内涵及其确立. 王正平主 编.教育伦理学研究.(第六辑).华东师范大学出版社，2019.英语教学育人价值的内涵结构及其实践策略----“新基础教育”的思考与探索. 《生命·实践教育学院刊》第三辑；2019．5从"离土"到"在地":中加姊妹校跨文化互惠学习的实践探索[J]. 全球教育展望, 2019(6):62-73.价值视角下我国中小学教研活动的现状及发展策略.中小学管理.2019(10).儿童政治理解研究的国际视野[J].中国德育,2019(10):15-20.?课堂空间中的儿童形象之产生机制：权力抑或教育？华东师范大学报（教科版），2019(5).?学生思维发展与英语教学对话结构的改进：话语互动的视角. 教育科学研究，2019(10我国教学认识论的价值重估与框架重建[J].南京社会科学报,2019(08):139-144+160.?从“离土”到“在地”:中加姊妹校跨文化互惠学习的实践探索[J].全球教育展望,2019,48(06):62-73.Yuhua Bu & Xiao Han.(2019).Promoting the Development of Backbone Teachers through University-School Collaborative Research: The Case of New Basic Education (NBE) Reform .Teachers and teaching:theory and practice.SSCI?Hongyan Chen & Yuhua Bu (2019). Anthropocosmic vision, time, and nature: Reconnecting humanity and nature.Educational Philosophy and Theory当前我国学校生活中的儿童形象的多主体建构及其伦理思考. 王正平主? 编.教育伦理学研究.(第五辑).华东师范大学出版社，2018.P27-40.开发小学英语故事教学的独特育人价值[J].中国教育学刊,2018(04):66-70.“论生命自觉”的多重涵义.教育学[J]报.2017(1)比较视角下当前中加两国课堂教学的基本特质研究。《生命·实践教育学院刊》第三辑，上海人民教育出版社；2017．试析课堂教学中的“教育性关系”及其生成机制[J]. 北京教育(普教版), 2017(12)..自由之人如何长成？---教育学视角下的教育自由问题及其叙事研究. 王正平主编.教育伦理学研究.(第四辑).华东师范大学出版社，2017.p.3-17.Yuhua Bu & Jing Xu.(2016). The New Basic education and the development of human? subjectivity . in Guoping Zhao and Zonyi Deng.ed.,Re-envisioning Chinese .Education:the meaning of person-making in a new age.London &New York:Routledge Taylor & Francis Group.诺丁斯关怀伦理思想的新意.上海师范大学学报（哲社版），2016（9）：“生命·实践”：何以成为中国教育学的基本进路？［J］.教育科学研究，2016（1）.我国课堂教学改革的现实基础、困局与突破路径［J］.教育研究，2016（3）.Yuhua Bu. （2015）.The critique and Rebuilding of Contemporary Chinese Education? Reform:understanding and Reflection Based on “New Elementary Education”.ECNU Review .Vol.4..39-65.教育研究者介实践的责任，南京社会科学，2015（2）.
教育学的事理性质，南京社会科学，2014（2）.
当代社会发展的教育责任，探索与争鸣，2014（5）.
优质公平教育格局下中国学校发展的价值重构与基本路径，南京社会科学2013(1).
中国道德教育的基本脉络，中国教育学刊 ,2013(3).
The New Basic Education and Whole School Reform :A Chinese Experience. Frontiers of Education in China.2013,8(4):576-595.
我国中小学英语教师在教材分析中的基本问题.课程 教材 教法，2011(9).
我国学校变革中的四个基本关系，南京社会科学.2011(4).
试析当前我国学校变革的四个基本关系，南京社会科学，2011（4）.
学校资源分配中“相关原则”的实践意义及其限度，华东师范大学学报（教科版），2011（1）.
当代我国青少年传统伦理教育的平台及其变迁，中国德育，2010（3）.
论析公民教育与道德教育的共享区域与差异边界，教育理论与实践，2010（9）.
“新基础教育”英语教学价值观与过程观的形成与转换，课程 教材 教法，2010（1）.
平等与差异；师爱的伦理抉择及其依据，基础教育，2010(6).
4.主持项目
全国教育科学一般课题：我国学校生活中的儿童形象研究，2016-2019；
加拿大人文社会科学基金项目：中国-加拿大学校教育与教师教育的互惠学习研究，2013-2020；
教育部优秀人才资助计划：生态学视角下学校生态群发展研究，2012-2015；
全国教育科学一般课题： 提升学校变革的内在需求与持续发展力之研究，2010-2013；
上海市教育课题：当代政府、学校和社会角色及其权限研究，2010-2013；
上海市哲学社会科学一般课题：价值多元化背景下当代道德教育重构研究2005-2007；
5. 奖励与荣誉
2018:所在团队：“生命.实践”教育学研究团队获得教育部认定的首届“黄大年式教师团队”荣誉称号
2016：“新基础教育”课堂教学改革的深化研究.上海市哲学社会科学二等奖。
2014：全国教育硕士优秀导师.
2012：教育部新世纪优秀人才.
2010：班级生活与公共精神的养成.海市哲学社会科学二等奖.
2010：“新基础教育”外语教学改革指导纲要.海市教育科学研究二等奖.
2007．课程理念探.三届全国教育科学优秀著作三等奖.



荣誉及奖励


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