教育硕士专业学位

学科教学（生物）研究生培养方案

　　一、培养目标及要求

　　培养具有现代教育理念和较高水平的从事中学生物教学和中学生物教学研究的中学生物青年教师。具体要求如下：

　　1、掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针、政策，忠诚人民的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的品质与文化素养。

　　2、热爱教师职业和生物学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。

　　3、具有较宽厚的生物学专业基础，具有较高的教育学和教学论素养，在生物学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。

　　4、学术视野开阔，能把握生物学学科和生物学教育学科的发展过程及最新动态，关注并努力开拓学科前沿问题的研究。

　　5、掌握基础教育管理工作的基本知识和方法。

　　6、具备阅读本领域外文资料及初步运用外语进行国际交往的能力。

　　7、掌握现代教育技术，能熟练运用计算机辅助教学与管理工作。

　　二、学习年限

　　本专业学习年限一般为3年（含撰写学位论文），最长不超过5年。其中在校集中学习课程的时间累计不少于6个月。

　　三、研究方向

　　中学生物学课程教学理论与实践研究。

　　四、课程设置

　　按一年半时间安排课程学习。课程分为学位课程、专业必修课程和选修课程（前两类为必修课程）。每生修读并取得总学分不得少于34学分，跨专业入学的，必须补修3门与生物学专业方向相关的本科基础课程，成绩合格，但不记学分。具体课程设置如下：

附表一：教育硕士专业学位（学科教学. 生物）课程设置

　　五、教学方式

　　课程学习采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调加强自学，组织咨询辅导， 加强实践环节，安排教育管理实践活动。研究生在学习期间至少完成一篇实践调查报告。

　　严格教学考勤制度，坚持每节课考勤。无故旷课累计超过课程教学时数的三分之一者，该门课程成绩以“零分”计。

　　六、培养方式和环节

　　导师负责和学科集体培养相结合。指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应关心研究生的学习，帮助研究生解决学习中的困难，尤其应对研究生论文的选题、开题、写作、答辩等诸环节予以特别关注，并具体指导研究生完成论文写作。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，努力提高学位论文质量。

　　第四学期初，组织研究生结合工作实际，在教育调查和查阅文献资料的基础上，实施中期考核（含开题报告），并由3—5人组成专家审核小组，在中期考核时，结合文献综述与开题报告，着重对论文选题进行认真审查。没有通过选题报告论证者，可以继续准备，半年后重新进行报告和审查，直至通过。学习期限相应顺延

　　七、学位论文工作及学位授予

　　研究生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

　　1、学位论文的评价标准与论文形式：本专业研究生要广泛阅读和研究国内外在本专业和相近专业知识方面的书籍与资料，掌握进行教育科学研究工作的方法和现代化手段，独立查阅和收集有关文献资料，独立地有创造性地撰写读书报告以至最后完成学位论文。学位论文应具有创新性，具有相当的理论基础水平，有一定的理论探究价值，同时必须体现实践型特点，即论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中学生物学教育中迫切需要解决的问题，能体现研究生独立进行科学研究的能力，以及在所学专业方向具有较好的理论基础和较广泛的专门知识。论文书写必须符合《扬州大学研究生学位论文格式要求》，以省、校两级优秀硕士学位论文为目标，着力提高学位论文质量。

　　论文评价着重于综合运用所学理论和知识解决中学教育过程中实际问题的能力。

　　论文形式可以是教学方法与教学改革研究，也可以是高质量的调查研究报告。

　　2、论文的评审程序：专业送审：由本专业组织送交2位专家评阅，其中有1位是来自实践第一线的具有高级技术职务的专家；

　　学校抽检：由学校以一定比例随机抽选送审论文。

　　论文评阅通过者，方可申请学位论文答辩。如有一位评阅人认为该论文未达到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，则不能组织答辩；申请人可在半年内修改论文，重新申请评审。

　　3、论文答辩：研究生必须修完规定的课程，成绩合格，完成培养方案中规定的所有环节，方可申请参加学位论文答辩。

　　答辩委员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中学中具有高级专业技术职务的专家。

　　4、学位授予：论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

　　八、制定培养方案的说明

　　本培养方案的制定以党的教育方针为指导，按照《中华人民共和国学位条例》及其《实施细则》、《中华人民共和国高等教育法》中关于研究生学业标准的要求，根据《扬州大学关于制定专业硕士学位研究生培养方案的意见》精神，突显教育硕士生物学教育领域研究生培养目标的要求，课程设置体现知识性、教育性与实践性的专业特点。与国内相同专业培养方案比，具有培养规格明确、条目清晰、可操作性强等优点。。

　　九、学位课程和必修课程简介

　　1、教育心理学 54课时，3学分。通过学习教育心理学这门课程，了解并掌握当代教育心理学基本原理、基本规律及研究方法，并与实际课程教学相结合，进而提高学科教学的科学性与可行性。

　　2、教育学原理 54课时，3学分。本课程通过对教育学的历史与未来、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的发展关系、教育目的、教育制度、学校的产生与发展、教师与学生、课程、教学原理、教学评价、德育原理等内容的讨论，明确本学科的基本概念和原理，能用学过的理论分析社会现象和教育问题；增强对中国教育改革和发展的责任感与使命感。

　　3、教育技术学 54课时，3学分。通过本课程的学习使学生获得：⑴现代教育技术的理论、原理和方法；⑵教学设计和媒体的设计；⑶Authorware、Flash、PowerPoint操作平台的使用；⑷课件和网页的制作方法；⑸提高学生获取、存储、加工、传播信息的能力。

4、课程与教学论 54学时，3学分。研究课程与教学各方面的理论。主要任务是探讨课程的基本理论及课程设计和编制方面的要求、步骤、原则、方法等；探讨教学的本质与规律，寻求教学最优化的途径与方法。

　　5、生物新课程教学设计与案例 36学时，2学分。通过本课程的学习，使学生了解生物新课程教学设计的理论和实践基础，加深对课程实施及教学设计的理解，熟悉新课标核心概念和知识领域，并能根据生物学新课标进行教学活动设计和教学案例评析等。

　　6、教育科学研究方法 54课时，3学分。通过该课程的学习，了解教育科学研究方法的一般原理，包括研究的基本概念及基本原则；掌握教育科学研究的构思与设计，包括科研课题的选择、文献资料的查阅、研究假设的形成及研究计划的制定；学会熟练地使用主要的教育科学研究方法；能够撰写不同类型的教育科学研究论文。为完成学位论文及今后的教育科研奠定坚实的基础。

　　7、现代生物学基础 72学时，4学分。通过课程学习与实验技能训练，使学生加深对生命系统与生命科学、细胞、代谢、遗传、进化、信息传递、多姿多彩的生物世界、仿生学、生物与环境之间的相互联系及相互作用、现代生物材料和可持续发展知识的理解，巩固生物学基本理论和基础知识，以便更好地了解自然、利用自然、保护自然。

　　8、生物学教学与实践 54学时，3学分。通过本课程的学习与实践，加深学生对生物学教学法基本理论和基础知识的理解，通过模拟教学实践活动的锻炼，提高教学技巧与技能，促进实际教学能力和水平的提高。