教育硕士专业学位

学科教学（历史）领域研究生培养方案

　　一、培养目标和要求

　　培养具有现代教育观念和较高水平的中等学校历史教师及各级教育部门的历史教研人员。具体要求如下：

　　1、学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵纪守法，具有良好的学术道德和科研作风，具有合作精神和创新精神，积极为国家的现代化建设事业服务。掌握建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针、政策，忠诚人民的教育事业，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的品质与文化素养。

　　2、掌握比较宽厚的现代教育理论和史学理论与方法；熟悉与历史教育有关的重要史料和文献，了解本学科发展趋势和最新动态；熟悉中等学校历史学科的教学内容、要求和方法，了解历史教学现状；熟悉历史教育领域学术研究的状况；有较强的创新意识、实际教学能力和独立研究能力。

　　3、具有较强的阅读历史教育史上有关文言文资料的能力，以及能够在一定程度上阅读本领域外文资料的能力。

　　4、具有较强的计算机应用能力，能够熟练运用各种现代教学设备。

　　二、学习年限

　　本专业学习年限一般为3年（含撰写学位论文），最长不超过5年。其中在校集中学习课程的时间累计不少于6个月。

　　三、研究方向

　　中学历史教育

　　四、课程设置

　　按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程。前两类为必修课程。课程总学分不得少于34学分。

　　跨专业入学的研究生，必须补修3门与现专业方向相关的本科基础课程。补修课程可通过自学考试、学校的“小自考”、本科生课程考试等多种方式参加考试，考试合格，登录成绩，不计学分，并在中期考核、答辩申请时予以说明，标明“补修”。 具体课程设置见附表。

附表一：教育硕士专业学位（学科教学.历史）课程设置

　　五、教学方式

　　课程学习采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调加强自学，组织咨询辅导。加强实践环节，安排教育管理实践活动。研究生在学习期间至少完成一篇调查报告。

　　严格教学考勤制度，坚持每节课考勤。无故旷课累计超过课程教学时数的三分之一者，该门课程成绩以“零分”计。

　　六、培养方式和环节

　　导师负责和学科集体培养相结合。指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应关心研究生的学习，帮助研究生解决学习中的困难，尤其应对研究生论文的选题、开题、写作、答辩等诸环节予以特别关注，并具体指导研究生完成论文写作。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，努力提高学位论文质量。

　　第四学期初，组织研究生结合工作实际，在教育调查和查阅文献资料的基础上，实施中期考核（含开题报告），并由3—5人组成专家审核小组，在中期考核时，结合文献综述与开题报告，着重对论文选题进行认真审查。没有通过选题报告论证者，可以继续准备，半年后重新进行报告和审查，直至通过。学习期限相应顺延。

　　七、学位论文工作及学位授予

　　 研究生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

　　1、学位论文的评价标准与论文形式：学位论文应具有相当的理论基础水平，有一定的学术价值和应用价值。应充分体现实践型特点，即论文选题应紧密联系我国中等学校历史教学的实际，着重研究解决中等学校历史教学中迫切需要解决或者可资借鉴的课题。论文形式可以是对当今历史教育教学问题的专题研究，可以是历史教育史的研究，也可以是高质量的调查研究报告等。对论文的评价着重综合运用所学教育理论和史学理论知识解决中等学校历史教学问题的能力。

　　2、论文的评审程序：

　　专业送审：由本专业组织送交2位专家评阅，其中有1位是来自实践第一线的具有高级技术职务的专家；

　　学校抽检：由学校以一定比例随机抽选送审论文。

　　论文评阅通过者，方可申请学位论文答辩。如有1位评阅人认为该论文未达到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，则不能组织答辩；申请人可在半年内修改论文，重新申请评审。

　　3、论文答辩：

　　研究生必须修完规定的课程，成绩合格，完成培养方案中规定的所有环节，方可申请参加学位论文答辩。

　　答辩委员中，至少有一名在基础教育管理部门（含教研部门）或中等学校中具有高级专业技术职务的专家。

　　4、学位授予：

　　论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

　　八、制定培养方案的说明

　　本培养方案的制定以国家的教育方针为指导，按照《中华人民共和国学位条例》及其《实施细则》、《中华人民共和国高等教育法》中关于研究生学业标准的要求，根据《扬州大学关于制定专业硕士学位研究生培养方案的意见》精神，突显教育硕士历史教育方向研究生培养目标的要求，课程设置体现教育性、学术性与实践性的专业特点。培养规格明确、条目清晰、具有可操作性。

　　九、学位课程和必修课程简介

　　1、教育心理学 54课时，3学分。通过学习教育心理学这门课程，了解并掌握当代教育心理学基本原理、基本规律及研究方法，并与实际课程教学相结合，进而提高学科教学的科学性与可行性。

　　2、教育学原理 54课时，3学分。本课程通过对教育学的历史与未来、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的发展关系、教育目的、教育制度、学校的产生与发展、教师与学生、课程、教学原理、教学评价、德育原理等内容的讨论，明确本学科的基本概念和原理，能用学过的理论分析社会现象和教育问题；增强对中国教育改革和发展的责任感与使命感。

　　3、历史课程与教学论 72课时，3学分。本课程主要对历史课程、教科书、教学的基本问题展开探讨。包括历史课程与教学论研究的学术史、历史教育的价值问题、历史课程的基本问题（如课程目标、课程标准、课程内容、课程资源、课程实施）、历史教科书的发展与编制问题（如近现代历史教科书发展史、历史教科书编制的基本理论、历史教科书评价的理论与工具）、历史教学模式与教学方法的研究、历史教师专业化与历史教师教育研究等。

　　4、基础教育改革研究 54课时，3学分。本课程主要探讨基础教育管理与学校发展、课程与教学、教师专业成长等问题。其内容有：教育管理体制改革、学校发展与校本研究、学习型学校建设；课程与教学设计、实施与评价的基本原理、基础教育课程与教学改革；教师专业成长、发展性教师评价等。

　　5、史学理论与方法 54课时，3学分。本课程以马克思主义的历史唯物论为指导，对历史研究的基本理论、基本方法、基本知识以及中国近现代史学史进行回顾和讲述。通过讲授，使学生学会运用唯物史观研究历史教育问题，掌握一些史学研究的基本理论与方法，熟悉中国近现代史学史，熟悉史学研究特别是中国近现代史研究的资料搜集和运用，了解近现代西方主要史学观点和流派。

　　6、教育科学研究方法 54课时，3学分。通过该课程的学习，了解教育科学研究方法的一般原理，包括研究的基本概念及基本原则；掌握教育科学研究的构思与设计，包括科研课题的选择、文献资料的查阅、研究假设的形成及研究计划的制定；学会熟练地使用主要的教育科学研究方法；能够撰写不同类型的教育科学研究论文。为完成学位论文及今后的教育科研奠定坚实的基础。

　　7、历史教育论文写作 72课时，3学分。本课程主要系统阐述历史教育专业学位论文写作的基本思路和方法，包括选题、情报搜集、观点与论证、史料运用、开题报告撰写等，使学生通过本课程的学习掌握历史教育研究的基本方法。本课程在讲述理论的同时，以国内外历史教育研究的代表性成果为案例，解剖案例，使理论与实践相结合。

　　8、中国近现代史料学 54课时，3学分。本课程主要讲授史料学的定义、研究对象、一般原则和方法，近现代档案史料、文集史料、传记史料、笔记史料、地方志史料、报刊史料等各类史料的价值、出版、收藏、整理与利用情况；中国近现代史各专题研究中的史料概况及其利用；中国近现代史资料的出版情况等。通过本课程的学习，使研究生对中国近现代史料的出版、收藏与利用有个基本的了解，为今后从事历史教育研究，特别是历史教育史的研究打下坚实的史料基础。