教育硕士专业学位

学科教学（体育）研究生培养方案

　　一、培养目标和要求

　　培养适应新世纪体育教育需要的体育教学骨干和体育教育研究人才。具体培养目标如下：

　　1、具有坚定正确的政治方向，努力学习掌握马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观；热爱祖国，遵纪守法；形成实事求是、严谨认真、刻苦钻研的学风；具有良好的职业道德和为祖国现代化教育而献身的精神。

　　2、掌握教育学与心理学基础理论，以及体育课程教学的基本理论，具有现代教育观念，掌握现代体育教学技能，提升自己的教学实践水平，为成为中小学优秀体育教师打下坚实的基础。

　　3、学术视野开阔，把握本学科的发展过程和最新动态，关注并努力开拓本学科前沿问题的研究，具有较强的学科教学能力。

　　4、熟练运用计算机和一门外语。

　　5、具有健康的体魄和健全的心理。

　　二、学习年限

　　学习年限为3年（含撰写学位论文），其中在校集中学习不少于1年。

　　三、研究方向

　　中学体育教育

　　四、课程设置

　　按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程。前两类为必修课程。总学分不得少于34学分。跨专业入学的教育硕士专业学位研究生，必须补修3门与现专业方向相关的本科基础课程，成绩合格，不记学分。 具体课程设置见附表一。

附表一：教育硕士专业学位（学科教学.体育）课程设置

　　五、教学方式

　　课程学习采用面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调加强自学，组织咨询辅导。加强实践环节，安排教育管理实践活动。研究生在学习期间至少完成一篇实践调查报告。

　　严格教学考勤制度，坚持每节课考勤。无故旷课累计超过课程教学时数的三分之一者，该门课程成绩以“零分”计。

　　六、培养方式和环节

　　导师负责和学科集体培养相结合。指导教师是研究生培养的第一责任人。指导教师应关心研究生的学习，帮助研究生解决学习中的困难，尤其应对研究生论文的选题、开题、写作、答辩等诸环节予以特别关注，并具体指导研究生完成论文写作。研究生要尊敬师长，虚心学习，积极进取，努力提高学位论文质量。

　　第四学期初，组织研究生结合工作实际，在教育调查和查阅文献资料的基础上，实施中期考核（含开题报告），并由3—5人组成专家审核小组，在中期考核时，结合文献综述与开题报告，着重对论文选题进行认真审查。没有通过选题报告论证者，可以继续准备，半年后重新进行报告和审查，直至通过。学习期限相应顺延。

　　七、学位论文工作及学位授予

　　 研究生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。

　　1、学位论文的评价标准与论文形式：学位论文不仅应具有相当的理论基础水平，有一定的理论建设和探究价值，同时必须体现实践型特点，即论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是体育教育的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学体育教育的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学体育教育中实际问题的能力。

　　2、论文的评审程序：专业送审：由本专业组织送交2位专家评阅，其中有1位是来自实践第一线的具有高级技术职务的专家；

　　学校抽检：由学校以一定比例随机抽选送审论文。

　　论文评阅通过者，方可申请学位论文答辩。如有1位评阅人认为该论文未达到硕士学位水平或认为需要修改后重新评审，则不能组织答辩；申请人可在半年内修改论文，重新申请评审。

　　3、论文答辩：研究生必须修完规定的课程，成绩合格，完成培养方案中规定的所有环节，方可申请参加学位论文答辩。

　　答辩委员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。

　　4、学位授予：论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

　　八、制定培养方案的说明

　　本培养方案的制定以党的教育方针为指导，按照《中华人民共和国学位条例》及其《实施细则》、《中华人民共和国高等教育法》中关于研究生学业标准的要求，根据《扬州大学关于制定专业硕士学位研究生培养方案的意见》精神，突显教育硕士体育教育领域研究生培养目标的要求，课程设置体现教育性、学术性与实践性的专业特点。与国内相同专业培养方案比，具有培养规格明确、条目清晰、可操作性强等优点。。

　　九、学位课程和必修课程简介

　　1、教育心理学 54课时，3学分。通过学习教育心理学这门课程，了解并掌握当代教育心理学基本原理、基本规律及研究方法，并与实际课程教学相结合，进而提高学科教学的科学性与可行性。

　　2、教育学原理 54课时，3学分。本课程通过对教育学的历史与未来、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的发展关系、教育目的、教育制度、学校的产生与发展、教师与学生、课程、教学原理、教学评价、德育原理等内容的讨论，明确本学科的基本概念和原理，能用学过的理论分析社会现象和教育问题；增强对中国教育改革和发展的责任感与使命感。

　　3、课程与教学论 54课时，3学分。专门研究课程与教学各方面的理论。主要任务是探讨课程的基本理论及课程设计和编制方面的要求、步骤、原则、方法等；探讨教学的本质与规律，寻求教学最优化的途径与方法。

　　4、教育科学研究方法 54课时，3学分。通过该课程的学习，了解教育科学研究方法的一般原理，包括研究的基本概念及基本原则；掌握教育科学研究的构思与设计，包括科研课题的选择、文献资料的查阅、研究假设的形成及研究计划的制定；学会熟练地使用主要的教育科学研究方法；能够撰写不同类型的教育科学研究论文。为完成学位论文及今后的教育科研奠定坚实的基础。

　　5、现代教育技术学 54课时，3学分。通过本课程的学习使学生获得：⑴现代教育技术的理论、原理和方法；⑵教学设计和媒体的设计；⑶Authorware、Flash、PowerPoint操作平台的使用；⑷课件和网页的制作方法；⑸提高学生获取、存储、加工、传播信息的能力。

　　6、体育课程论 36课时，2学分。研究体育课程编制的基本理论，以建构现代体育与健康课程体系。主要内容包括体育课程的概念；体育与健康课程的哲学、教育学、心理学、生理学基础；体育与健康课程的形成与发展；体育与健康课程的编制过程，体育与健康课程评价。

　　7、体育教学论 36课时，2学分。体育教学论是研究体育与健康课程教学方法的基本原理，以及如何构建体育与健康教学方法的体系的课程。主要内容包括体育与健康教学方法的概念；体育与健康教学方法的构成；体育与健康教学方法的应用；体育与健康教学方法的改革。

　　8、比较学校体育 36课时，2学分。通过两个或两个以上的社会文化、国家和地区中学校体育的主要特征和发展情况的比较研究，揭示学校体育发展规律的课程。主要内容包括学校体育目的和目标的比较；学校体育课程与教学内容；体育教学方法；体育教学组织；课外体育活动；体育师资培养。