林丹
东北师范大学教育学部
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职　　称：教授
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电子邮件：lind409@nenu.edu.cn



个人简历
高中时代开始，就一直喜欢鲁迅先生的《自嘲》，与日俱增地喜欢。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。1998.09-2002.07 辽宁师范大学教育科学学院 教育学学士2002.09-2005.07 东北师范大学教育科学学院 教育学硕士2005.09-2008.07 东北师范大学教育科学学院 教育学博士2007.03-2007.07 华东师范大学教育科学学院 教育部教育学访学基地成员2008.07-2011.11 东北师范大学教育科学学院 讲师 2009.09-2012.08 北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院 博士后流动站工作人员2010.09-东北师范大学教育科学学院 硕士生导师 2011.12-东北师范大学教育科学学院 副教授2012.09-2013.09 美国威斯康星大学（UW-Madison） 访问学者2014.03-2015.03 教育部基础教育一司德育处 借调

社会兼职




获奖情况 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


吉林省第八届教育科学优秀成果奖一等奖
吉林省第七届教育科学优秀成果奖三等奖
东北师范大学第十届社会科学研究优秀著作奖特等奖
联校教育社科医学研究论文奖计划优秀研究成果二等奖
2010年吉林省优秀博士学位论文其它
2009年中国高等教育学会第七次优秀高等教育研究成果三等奖
东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作奖一等奖
吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖优秀奖
吉林省第八届社会科学优秀成果奖三等奖
第四届长春市社会科学成果奖三等奖
吉林省第六届教育科学优秀成果奖一等奖
第五届高等学校科学研究优秀成果奖三等奖
吉林省第十届教育科学优秀成果奖二等奖
第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖
第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖二等奖
吉林省第九届教育科学优秀成果奖三等奖


教学信息 （数据来源：教务处）


教师学与教学论
小学品德与生活（社会）教学
教育研究方法
教育政治学
教育伦理学
德育原理
教育概论
社会科学概论


科研信息 （数据来源：科学技术处、社会科学处）


项目：
1. 农村留守儿童教育关爱监测研究，中央其它部委规划项目教育部其他司局，2019年
2. 中小学德育工作状况监测指标体系研究，中央其它部委规划项目，2018年
3. 学术交流基金：在互动中制衡：当代中国基础教育渐进改革研究，校内青年基金项目，2011年
4. 在互动中制衡：当代中国基础教育渐进改革研究，教育部人文社会科学研究项目青年基金项目，2010年
5. 基础教育改革的中国道路选择，政府委托项目中央其它部门委托项目，2010年
6. 当代中国基础教育渐进主义改革的有效原则研究，校内青年基金项目，2010年
7. 改革开放以来中国基础教育改革方法论研究，企事业单位委托项目，2008年
专著：
1. 教育学原理（第2版），高等教育出版社，2019年
2. 教育学原理，高等教育出版社，2019年
3. 教育原理，高等教育出版社，2016年
4. 教育学概论，北京师范大学出版社，2015年
5. 教育学（第二版）（中央广播电视大学教材），中央广播电视大学出版社，2011年
6. 教育学原理（国家精品课程教材、高等院校教育学类专业课程规划教材），高等教育出版社，2011年
7. 在互动中制衡——当代中国基础教育渐进主义改革研究，东北师范大学出版社，2010年
论文：
1. 我国青少年社会主义核心价值观教育的现实挑战，教育科学研究，2018年
2. 县域义务教育适龄学生的就学状况及主要对策，东北师大学报(哲学社会科学版)，2017年
3. 以《指南》之“形” 传立德树人之“神”，中国教育报（4000字以上理论文章），2017年
4. 第三届全国儿童哲学与率性教育高峰论坛简述，教育研究，2017年
5. 回归“育人”之初心——论“学生发展指导”作为班主任核心素养的探究，教育科学研究，2017年
6. 《守则》在中小学有效落实的路径，中国教育报（4000字以上理论文章），2015年
7. 学校教育在技术时代信息化社会何以不可替代——兼论学校具有道德教育的根本功能，基础教育参考，2015年
8. 让“来自星星的你”不再孤单，中国德育，2015年
9. “碎片化思维”:托马斯·波克维茨“社会知识论”的思想通道，比较教育研究，2015年
10. 学校德育实践的合理路径:方法的视角，东北师大学报(哲学社会科学版)，2015年
11. 核心价值观教育须从少年儿童抓起，中国教育报，2014年
12. 实践导引：教育基本理论的存在价值，教育研究，2013年
13. 初中教师参与学校决策的问题与对策探析，中国教师，2012年
14. 大学生创业素质结构论析，社会科学战线 ，2012年
15. 循序渐进：有效教师培训的必然要求，中国教师，2011年
16. 影响最深刻的一件事——对高中阶段到的教育状况调查与分析，上海教育科研 ，2011年
17. 现实之困与理想之路——论基础教育改革三大利益相关者的矛盾及其化解，四川师范大学学报（社会科学版） ，2011年
18. 教育基本理论对教育改革的作用方式及其实现路径，教育发展研究 ，2011年
19. 布局调整，渐行渐远——兼论农村中小学布局调整过程中地方政府的改革智慧，湖南师范大学教育科学学报，2010年
20. 注重名班的实践智慧，中国教育报，2010年
21. 农村职业教育投入处于弱势的主要因素，吉林农业，2010年
22. 地方政府的“改革智慧”在义务教育均衡发展中具有关键作用，中国教师，2010年
23. 渐进改革：当代中国基础教育改革路向的理性选择，教育研究，2009年
24. 在生命教育中我们改如何面对活体动物实验，中国德育，2008年
25. 基础教育改革中教师“阻力”成因解析，教育发展研究 ，2008年
26. 关于基础教育改革中教师阻力的辩证关系分析，教育科学 ，2008年
27. 基础教育改革30年：策略转向与路线生成，东北师大学报（哲学社会科学版） ，2008年
28. Difficulties and outlets:On paradigm of China，Frontiers of Education in China，2008年
29. 教师职业幸福感来源的误解及澄清*，陕西师范大学学报（哲学社会科学版） ，2008年
30. “生活方式”成为教师职业观：教师职业幸福感的真正来源，中国教师，2008年
31. 教师职业幸福感缺失的背后——“生活方式”抑或“谋生手段”的教师职业观探讨，教育发展研究，2007年
32. 学科性质、学科体系抑或学科功能？，教育学报，2007年
33. 困境与突破：论中国教育学的范式，东北师大学报，2007年
34. 埋葬偏见：考试改革的“观念”变革——从我国的高考改革现状谈起，教育发展研究，2006年
35. 教育理论、决策和实践关系之澄明，教育研究与实验，2006年
36. 本体论域的义务教育均衡发展*，东北师大学报，2005年
37. 简论“教育行动研究”，教育研究，2005年
38. 是什么阻碍了基础教育均衡发展，东北师大学报，2005年
39. 为学生服务：高等教育质量评估的终极目的，现代教育科学，2004年
40. 基础教育非均衡发展症结何在，教学与管理，2004年
41. 教育政策失真的假象与真相，教学与管理，2004年
42. 确立为学生服务的高等教育评估观，中国高等教育评估，2004年
43. 网络文化与高校德育困境的成因分析，青年学研究，2003年
44. 反思当前我国高校教师成长的阻滞因素，航空教育，2003年
45. 我国中小学校长“成长滞后”的根源，教学与管理，2002年


其它信息