首先，苗国新对教育教学大研讨中全体教师形成的共识做了总结：一是全体教师都能深入落实立德树人根本任务，多措并举、全方位提升教学质量。二是全体教师都表示要进一步落实“以本为本”“四个回归”，进一步强化“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，以课程建设为主要抓手，不断提升大学英语教学质量。三是坚持问题导向，对如何深化教学内容和方法改革、增强课堂吸引力；如何强化课堂管理；如何激发学生的学习热情，提升学生完成学业的挑战度；如何进一步促进教师信息化素质的提升；如何强化大学英语听说实训课、大学英语翻译、写作实训课的实践实训环节；如何构建课程思政视域下的大学英语线上、线下混合式教学等问题要给出行之有效的解决方案。
接着，公共外语教研部刘宁、刘雨薇、石莹、李晨希分别从各自的教学实践，依托大学英语系列课程从U校园智慧教学平台的使用、BOPPPS教学模式的应用、互动式教学方法以及多元过程性评价等方面做了分享。
刘宁对U校园使用做了经验介绍。他首先介绍U校园总体情况和优势：U校园提供了“线上+线下”混合式教学的平台、能够覆盖“教与学”全过程、有助于开展形成性评估、使期末平时成绩更客观。其次，他对U校园对于学生的学习以及教师的教学起到的促进作用做了分享。
刘雨薇做了主题为“基于BOPPPS的线上线下混合教学探索——以大学英语翻译实训课为例”的教学实践分享。她介绍了BOPPPS教学模式的六大教学模块，通过在大学英语翻译课课前、课中和课后三个环节融入BOPPPS的六个教学模块，并借助移动平台来开展线上线下相结合的教学实践，以解决翻译课堂学生参与感不强的现实问题。此次分享丰富了大学英语翻译课程教学理念，也给与会教师提供了一个可参考可借鉴的指导课堂教学各个环节的教学模式。
石莹针对写作实训课程的现状分享了教学经验。她从自己的教学实践案例出发，从教学理念、教学实践、教学反思三个环节探讨了如何在课时有限、班级人数较多、实践训练较少的情况下增强教学效果、提高学生的写作能力。分享涉及到了三方面内容，一是教学方法，包括增强生生、人机、师生的互动及阅读与写作的有效结合；二是课堂管理，包括如何激发学生的学习兴趣、如何激励暂时落后的学生；三是课后学习方面，包括如何设计和布置作业、如何反馈作业。
李晨希以《新视野大学英语》为例，从考核型评价、创作型评价和积累型评价三个方面提出了“多元过程性评价”的理念，既注重自我导向式学习的多元成绩考核，又不脱离传统的大学课程考核方式。多元化的评价方式将教师评价、学生自评和学生互评充分融合，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导性，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。同时，多种数字化教学终端的大数据、云计算促进了教学评价的智能化与立体化，可精准追踪学生的学习轨迹、学习表现、学习效果，实现更加科学、全面、客观的评价。
最后，苗国新对本次分享会议作总结发言，他指出自开学以来，外语教研部教师凝心聚力、合力攻坚，一直以坚定的抗疫信心和饱满的工作热情投入到在线教学工作中。全体任课教师精心备课，巧妙设置教学环节，灵活利用U校园、雨课堂、慕课视频、QQ群等平台进行线上教学，同时采用多种师生互动、生生互动形式活跃课堂气氛，加强学生课堂管理，确保线上教学质量不打折扣，学生课堂出勤率一直保持在平均97%以上。本次分享的优秀教学案例，充分体现了“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念；学生是主体，教学的目的是让学习发生，助力学生成长、成才。（审核人 苗国新）
