曹俊军，男，湖南湘乡人，1973年生，教育学博士，湖南科技大学硕士研究生导师，主要从事课程与教学论和教师教育领域的研究。1992年9月至1996年6月本科毕业于湖南师范大学学校教育专业，获学士学位；1998年9月至2000年12月在湖南师范大学课程与教学论专业读研究生，获硕士学位；2004年9月至2008年6月在湖南师范大学读课程与教学论专业博士研究生，获博士学位。
主持和参与国家级和省部级课题“复杂科学视域下的新课程改革”、“教师幸福的失落与追寻、“我国基础教育课程质量监控机制研究”等近10项，在《教师教育研究》、《高等教育研究)等刊物上发表学术论文40余篇，多篇次论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、人大复印报刊资料等转载或摘要转载。

主要教授课程
现代课程论、课程与教学论、课程设计与教材开发、教师认知与专业发展

主要研究领域
课程与教学论、教育管理、教师教育
联 系 方 式 Cjj73125@sina.com
主

要

学

术

成

果 一、主要学术论文
[1] 基础教育课程改革稳步推进的基本策略，《教育科学研究}）2010年第1期。
[2] 论高职课程中科学、技术、人文的融合，《大学教育科学》2008年第2期。
[3] 论教师幸福的追寻，《教师教育研究》2006年第5期。
[4]论我国成人高等教育公平性的缺失与完善， 《辽宁师范大学学报》2006年第1期，人大复印报刊资料《成人教育学刊》2006年第1期全文转载。
[5] 交往视野中的教育过程：要素分析，《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第1期。
[6] 论学生的主体地位在教学活动中的建构，《湖南师范大学教育科学学报》2004年第2期。
[7] 论教育科学的功能与性质、对象、结构的关系，《辽宁师范大学学报》2003年第1期。
[8] 论教育工作者在现代教育科学功能施放过程中的作用，《教育理论与实践}）2003年第11期。
[9] 优化现代教育科学功能施放现状的主要对策，《益阳师专学报》2001年第1期，人大复印报刊资料《教育学》2001年第10期全文转载。
[10] 现代教育科学功能的内容及其实现过程，《台师学报》 1997年第5期，人大复印报刊资料《教育学》1998年第3期全文转载。
二、主要学术著作
[1]《复杂科学视域下的课程改革论》，华中科技大学出版社 2016年版。
[2] 《我国基础教育课程质量监控机制研究》，华中科技大学出版社 2016年版。
[3] 《深化基础教育课程改革的沉思》，华中科技大学出版社 2015年12月版。
[4] 《农村中小学素质教育一一课程与教学论的视角》，华中科技大学出版社2012年2月版。
三、主持的主要科研项目
[1] 主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目(2012)：我国基础教育课程质量监控机制研究。
[2] 主持湖南省普通高等学校教学改革研究项目(2012)：教师教育课程中案例教学的实践探究。
[3] 主持教育部人文社会科学重点项目(2009)：从“敬业”到“乐业”：师德修养与教师幸福。
[4] 主持浙江省哲学社会科学重点项目(2009)：教育与交往一一对教育过程的社会学阐释。
[5] 参与教育部人文社会科学项目(2008)：我国教师职业生活的批判与重构。
[6] 参与国家社会科学基金一般项目(2006)：我国高等教育公平问题研究。
四、获得的主要奖励
[1] 2016年获评全国第五届教育硕士优秀教师。
[2] 2015年获评湖南科技大学校级教学优良榜。
[3] 2013年获评湖南科技大学校级教学优良榜。
[4] 2013年获评湖南科技大学校级优秀班主任。
[5] 2009年获省级社会科学研究优秀科研成果奖。