赵凤青，女，博士，心理学专业讲师。
主要研究领域：心理健康和心理健康教育，社会认知，家庭教育。
电子邮箱：susanfair@163.com
学习经历：
2007-2011，太原理工大学英语专业，文学学士学位；
2012-2015，陕西师范大学发展与教育心理学专业，理学硕士学位；
2015-2018，中国人民大学社会心理学专业，社会学博士学位。
工作经历：
2018-，郑州大学心理学系，讲师
荣誉称号：
1. 中国人民大学三好学生
2. 中国人民大学优秀毕业生
主要论文：
2018年
1. Subjective social class and distrust among Chinese college students: The mediating roles of relative deprivation and belief in a just world. Current Psychology, 2018. （通讯作者）
2. Basic psychological needs satisfaction and Fear of Missing Out: Friend support moderated the mediating effect of individual relative deprivation. Psychiatry Research, 2018.（共同第一作者）
3. 日常性学业弹性：日常学业压力下的积极适应机制[J]. 心理科学进展, 2018, 26(5): 1-9. （第一作者）
4. Trait anger and aggression: A moderated mediation model of anger rumination and moral disengagement. Personality and Individual Differences, 2018, 125, 44-49.（第五作者）
5. Social networking sites addiction and adolescent depression: A moderated mediation model of rumination and self-esteem. Personality and Individual Differences, 2018, 127, 162-167.（第六作者）
6. The need to belong and adolescent authentic self-presentation on SNSs: A moderated mediation model involving FoMO and perceived social support. Personality and Individual Differences, 2018, 128, 133-138.（第五作者）
2017年
7. Small change makes a big splash: The role of working self-concept in the effects of stereotype threat on memory. The Journal of Psychology, 2017, 151(7), 613-631.（共同第一作者）
8. 同胞关系及其与儿童青少年社会性发展的关系[J]. 心理科学进展, 2017, 25(5):825-836. （第一作者）
9. Moral disengagement as mediator and moderator of the relation between empathy and aggression among Chinese male juvenile delinquents. Child Psychiatry & Human Development, 2017, 48(2), 316-326. （第五作者）
10. Online real-self presentation and depression among Chinese teens: Mediating role of social support and moderating role of dispositional optimism. Child Indicators Research, 2017, 1–14. （第三作者）
11. 心理健康教育:高职院校学生的认知与评价[J]. 黑龙江高教研究, 2017,(5):95-98. （第二作者）
12. 社会转型:国民信任感的社会心理学分析[J]. 河北学刊, 2017,37(1):148-154. （第二作者）
13. 心理健康教育:高等学校学生的认知与评价[J]. 黑龙江高教研究, 2017, (9), 109–112. （第二作者）
14. 心理健康教育:高职院校专兼职教师的认知与评价[J]. 黑龙江高教研究,2017,(6):87-90. （第三作者）
15. 心理健康教育:高职院校学生的自卑与超越[J]. 中国职业技术教育, 2017,(7):28-32.（人大复印报刊资料全文转载）（第三作者）
2016年
16. Parental migration and rural left-behind children’s mental health in China: A meta-analysis based on Mental Health Test. Journal of Child and Family Studies, 2016, 25(12), 3462-3472. （第一作者）
17. Can math-gender stereotypes be reduced? A theory-based intervention program with adolescent girls. Current Psychology, 2016, 1–13. Doi. 10.1007/s12144-016-9543-y （第一作者）
18. Symbolization of mobile phone and life satisfaction among adolescents in rural areas of China: Mediating of school-related relationships. Computers in Human Behavior, 2016, 64, 694–702. [SSCI, IF(2016) = 3.435; IF(5 years, 2016) = 4.252] （第二作者）
19. 理论视角:幸福感与成就动机、社会支持的交互影响[J]. 黑龙江社会科学, 2016,(2):103-108. （第一作者）
2015年
20. The relationship between perceived stress and adolescent depression: The roles of social support and gender. Social Indicators Research, 2015, 123(2), 501-518. （通讯作者）
21. Paternal involvement as protective resource of adolescents’ resilience: Roles of male gender-role stereotype and gender. Journal of Child and Family Studies, 2015, 24(7), 1955-1965. （通讯作者）
22. Effects of fathering style on social problem-solving among Chinese teenagers: The roles of masculine gender stereotypes and identity. Personality and Individual Differences, 2015, 77, 124-130.（第二作者）
23.老年刻板印象威胁效应的作用机制与干预. 中国老年学杂志, 2015, 35(21), 6278-6281.（第一作者）