针对学生多、教学任务多、新手教师多的现实困境，初等教育系多措并举，汇聚力量，集中智慧，着力提升课程的“两性一度”，夯实教学效果，提升教学质量。
专家引领促高阶。初等教育系本着教育者先受教育的原则，在邀请优秀教师开展教学示范的基础上，从师德师风、课程思政、信息技术融合、研究方法等多维度，结合“四史”学习，共计邀请专题讲座31场，全面提升专任教师的思想政治素养、师德师风水平，增强教育教学和科学研究的能力。
深入小学求创新。紧扣基础教育实践，是提升课程内容的前沿性和时代性的一种手段。初等教育系在小学建立了博士工作室，通过青蓝工程、沉浸式教师教育素养提升工程，建立了青年教师深入小学、了解基础教育的工作机制，每位教师每周到小学听课不低于3节，每周参与小学教研1次。在服务基础教育的同时，用基础教育实例丰富课堂教学内容，进而培养师范生解决教育真问题能力，激发学生的学习兴趣。
联合教研论挑战。增加课程难度，提升课堂教学的挑战度需要教师进行精心的教学设计。初等教育系本年度共组织了30余场联合教研，通过公开课、示范课，与同行专家、省市教研员、一线小学名师、学校督导、系内教师开展跨学科联合教研，共同探讨课堂教学的策略与方法，提升课程教学的挑战度。
选树典型重激励。在提升课程“两性一度”的同时，结合教学质量评价，奖励教学优秀教师，选树优秀典型，实施正向激励，引领教师教学发展方向。初等教育系以课堂教学为抓手，在线教研与下线活动相结合，围绕课程教学的高阶性、创新性和挑战度开展了系列交流与研讨，汇聚各方力量，夯实教学效果，确保教学质量。老师们纷纷表示受益匪浅，各项活动都能互相学习、相互促进、共同成长。
（供稿：初等教育系；编辑：网络新闻编辑部）