李成陈
华中科技大学逸夫科技楼外国语学院
邮箱地址：lichengchen@hust.edu.cn; chengchenli0626@126.com
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Chengchen_Li
教师主页：http://faculty.hust.edu.cn/lichengchen/zh_CN/index.htm
个人简介
李成陈（1989-），外国语言学及应用语言学专业博士，华中科技大学外国语学院大学外语系讲师、硕士生导师，湖北省教育厅人才工程人选，SSCI期刊主编。研究领域为积极心理学及积极教育、二语习得、心理语言学、多语及多语教育。尤其关注语言学习环境与个体差异因素（如认知、情绪、动机等）对语言学习的影响及影响机制。此外，对心理量表编制与验证、结构方程模型及元分析等量化方法较感兴趣。
2017年以来，在Modern Language Journal, Language Teaching Research, System, Applied Linguistics Review, Journal of Multilingual and Multicultural Development, 《外语界》，《外语教学》，《外语与外语教学》等SSCI、CSSCI期刊发表研究型论文20篇（其中第一作者16篇，通讯作者2篇），SSCI书评3篇，出版专著1部，译著1部。在《外语界》、Journal of Multilingual and Multicultural Development主持特刊各1次，参与Studies in Second Language Learning and Teaching特刊编辑1次。主持国家社科基金项目1项，参与国家社科基金项目1项，主持各类校级项目3项。
一、教育及留学经历
? 博士 (2015.9-2018.12), 厦门大学，外国语言学及应用语言学专业
? 博士 (2017.9-2018.9)，伦敦大学伯贝克学院应用语言学及交流系，国家留学基金委公派联合培养博士生。
? 访问****(2019.6-2019.9)，伦敦大学伯贝克学院应用语言学及交流系，访问****。
二、工作经历
2018.12— 华中科技大学外国语学院，大学外语系，教师
三、学术任职
1. 主编：一区SSCI期刊Studies in Second Language Learning and Teaching联合主编 （2021年3月-）
2. 会员：Association of the Psychology of Language Learning会员
3. 期刊外审专家
《现代外语》
《外语界》
Applied Linguistics
Applied Linguistic Review
Cogent Education
ELT Journal
Foreign Language Annals
Frontiers in Psychology
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism
Journal of Multilingual and Multicultural Development
Journal of Psycholinguistic Research
Language Teaching Research
Modern Language Journal
Studies in Second Language Learning and Teaching
四、客座主编经验
特刊
1. 客座主编：SSCI一区期刊Journal of Multilingual and Multicultural Development特刊“Multilingualism and Multilingual Education Among Ethnolinguistic Minority Students in China: Policy and Learner Cognition, Attitude, and Identity” (进行中);
2. 客座主编: CSSCI期刊《外语界》“积极心理学视角下的二语学习情绪研究”,特刊主持人（2020）；
3. 客座编辑: SSCI期刊Studies in Second Language Learning and Teaching 特刊“Emotions in SLA”（2018）。
五、发 表
SSCI期刊研究型论文 (* 通讯作者)
[1] Li, C. (2021). A Control-value Theory Approach to Boredom in English Class Among University Students in China. The Modern Language Journal. 105(1), 317-334. (SSCI, Q1, 2020 IF: 4/193)
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/modl.12693
[2] Dewaele, J.-M., & Li, C.* (2021). Teacher Enthusiasm and Students’ Social-behavioral Learning Engagement: The Mediating Role of Student Enjoyment and Boredom in Chinese EFL Classes. Language Teaching Research. DOI: 10.1177/**014538 (SSCI, Q1, 2020 IF: 9/193).
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/**014538
[3] Li, C., Zhang, J., & Jiang, G.* (2021). Foreign Language Learning Burnout: Conceptualization and Measurement. Journal of Multilingual and Multicultural Development, DOI: 10.1080/**.2021.** (SSCI, Q1, 2020 IF: 22/193) https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/**.2021.**
[4] Li, C., Dewaele, J.-M., & Hu, Y*. (2021). Foreign Language Learning Boredom: Conceptualization and Measurement. Applied Linguistics Review. DOI: 10.1515/applirev-2020-0124 (SSCI, Q1, 2020 IF: 27/193)
https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/applirev-2020-0124/html
[5] Li, C., Huang, J.*, & Li, B. (2021). The Predictive Effects of Classroom Environment and Trait Emotional Intelligence on Foreign Language Enjoyment and Anxiety. System, 96, 1-11. (SSCI, Q1, 2020 IF: 15/193)
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S**X**

[6] Li, C. (2020). A Positive Psychology Perspective on Chinese EFL Students’ Trait Emotional Intelligence, Foreign Language Enjoyment and EFL Learning Achievement. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 41(3), 246-263. (SSCI, Q1, 2020 IF: 22/193)
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/**.2019.**
[7] Li, C., Fan, L., & Wang, B*. (2020). The Impairing Effect of Post-Encoding Positive Emotion on Associative Memory for English Vocabulary. PloS One. DOI: 10.1371/journal.pone.** (SSCI, Q2)
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.**
[8] Li, C., Dewaele, J.-M., & Jiang, G*. (2020). The complex relationship between classroom emotions and EFL achievement in China. Applied Linguistics Review, 11(3), 485–510. (SSCI, Q1, 2020 IF: 27/193) ESI高被引论文
https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/applirev-2018-0043/html
[9] Li, C., & Xu, J*. (2019). Trait Emotional Intelligence and Classroom Emotions: A Positive Psychology Investigation and Intervention among Chinese EFL Learners. Frontiers in Psychology-Language Sciences. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02453 (SSCI, Q2)
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.02453/full
[10] Li, C., Jiang, G.*, & Dewaele, J.-M. (2018). Understanding Chinese high school students’ Foreign Language Enjoyment: Validation of the Chinese version of the Foreign Language Enjoyment scale. System, 76, 183–196. (SSCI, Q1, 2020 IF: 15/193) System 期刊most-cited论文
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S**X**?via%3Dihub
[11] Dewaele, J. M., & Li, C. (2018). “Editorial: Special Issue Emotions in SLA.” (2018). Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(1), 15–20. (SSCI, Q1, 2020: 18/193)
https://pressto.amu.edu.pl/index.php/ssllt/article/view/12396
国内期刊论文
[1] 李成陈.积极心理学视角下的二语习得研究：回顾与展望（2012-2021） [J]. 外语教学.2021,4, 57-63. (CSSCI)
Li, C. (2021). Looking Back, Looking Forward: SLA Research from a Positive Psychology Perspective over the Past Decade (2012-2022). Foreign Language Education, 2021,4, 57-63. (CSSCI)
[2] 李成陈，Dewaele, J.-M.特质情绪智力及线上学习收获感对外语课堂无聊的预测作用 [J].外语与外语教学，2020，5, 33-44。(CSSCI) (语种：英文)
[3] 李成陈.情绪智力与英语学业成绩的关系研究：愉悦、焦虑及倦怠的多重中介作用[J].外语界, 2020, 1, 69–78. (CSSCI)
[4] Dewaele, J.-M., 李成陈*. (2020). Emotions in second language acquisition: A critical review and research agenda [J].外语界, 2020, 1, 34–49. (CSSCI) (语种：英文)
[5] 江桂英,李成陈*.积极心理学视角下的二语习得研究述评与展望[J].外语界,2017(05): 32-39. (CSSCI)
[6] 李成陈,江桂英.评价理论态度系统视角下中英学术专著他序对比研究[J].外语教学,2017,38(05): 43-48. (CSSCI)
[7] 李成陈,江桂英.力动态意象图式视阈中“笑哭”表情符号语用意义的认知阐释[J].外语学刊,2017(05): 63-68. (CSSCI拓展)
书 评
[1] Li, C. (2018). Innovative Practices in Language Teacher Education: Spanning the Spectrum from Intra- to Inter-Personal Professional Development. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 39(9), 845–846. (SSCI)
[2] Li, C., & Jiang, G. (2017). Positive psychology perspectives on foreign language learning and teaching. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. DOI: https://doi.org/10.1080/**.2017.** (SSCI)
[3] Li, C., & Jiang, G. (2017). Nonverbal Communication. Communications: The European Journal of Communication Research, 42(2): 271-273. (SSCI)
[4] Meng, Y. & Li, C. (2017). Body - Language - Communication: An International Handbook on Multimodality in Human Interaction. Multimodal Communication, 6(2), 159-161. DOI: 10.1515/mc-2017-0005
专 著、译 著
[1] Li, C. (2020). A Positive Psychology Perspective on Emotional Intelligence and Classroom Emotions in Second Language Learning. Wuhan: Wuhan University Press.
[2] 李成陈，陈谱顺.《关系之舞：既亲密又独立的相处艺术》(译著). 2017，北京：机械工业出版社.
章 节
MacIntyre, P. D., Dewaele, J.-M., Macmillan, N., & Li, C. (2019). The emotional underpinnings of Gardner’s Attitudes and Motivation Test Battery. In P. D. MacIntyre & A. Al-Hoorie (Eds.), Contemporary language motivation theory: 60 years since Gardner and Lambert (1959) (pp. 57-79). Bristol: Multilingual Matters.

五、课 题
1. 主持国家社科基金青年项目《学习环境对农村留守儿童英语学习行为的影响及其心理机制研究》（项目号19CYY017）（2019-）。
2. 主持华中科技大学人文社会科学发展专项基金——跨学科研究专项课题（2019-）。
3. 主持华中科技大学2020年教师教学能力培训项目《情绪智力及其“六维三步”培养》（2020-）
4. 主持华中科技大学自主创新项目（2019-）。
5. 作为主要参与人参与国家社科基金项目《非言语情绪交互与外语课堂教学有效性研究》(编号15BYY082)（2015-2019）。
6. 参与华中科技大学教学研究项目《HUSTER走世界》课程建设的有效性研究 （2020.1-2022.1）
六、学术会议
国内会议
[1] Li, C., & Dewaele, J.-M. Teacher Enthusiasm and Student Engagement: The Mediating Role of Student Enjoyment and Boredom in Chinese EFL Classes. 第二届课堂二语习得会议，2020年，10月17日-18日，江南大学，中国 （分会场主持人）。
[2] Li, C., & Xu, J. Trait emotional intelligence and classroom emotions: A positive psychology investigation and intervention among Chinese EFL learners, The 2nd International Conference of Sociocultural Theory and L2 Teaching, May 10-12, 2019, Xi’an Jiaotong University, Xi’an, China.
[3] Li, C. A Positive Psychology Perspective on Chinese EFL Students’ Trait Emotional Intelligence, Classroom Emotions and EFL Learning Achievement, The 8th International Symposium on Second Language Acquisition Research in China November 2-4, 2018, Qingdao, China.
国际会议
[4] Li, C., & Dewaele, J.-M. Role of classroom environment and achievement emotions in EFL students’ engagement, CCEF (the Cambridge Chinese Education Forum), July 18th and19th, 2019, University of Cambridge, UK.
[5] Li, C., Dewaele, J.-M., & Cheng, J. A Complex Systems Investigation of Children’s Motivation and Emotion: Five Cases of Initial EFL Encounters in a Chinese Cram School, AAAL (American Association of Applied Linguistics), March 9-12, 2019, Atlanta, USA.
[6] Li, C. Foreign Language Enjoyment, Anxiety and EFL Learning achievement of Chinese high school students, Bloomsbury Round Table, May 24th and 25th, 2018, Birkbeck College, University of London, UK.
七、受邀讲座/发言
[1] 李成陈. Foreign Language Learning Boredom: Conceptualization and Measurement. 东南大学 2021/06/22
[2] 李成陈.积极心理学视角下的二语习得研究：理论、关键话题与实践. 厦门大学百年校庆人类命运共同体话语体系建构研究国际论坛之应用语言学新锐****论坛主旨发言 2021/04/03
[3] 李成陈.积极心理学视角下的二语习得研究：回顾与展望（2012-2020. 福建工程学院 2020/12/09
[4] 李成陈.积极心理学视角下的二语习得研究回顾与展望.大连外国语大学 2020/05/26
八、讲授课程
《学术英语写作》博士
《心理语言学》硕士
《大学英语》本科
九、指导研究生
2020年9月起指导学术型硕士生共3名。

十、奖励与荣誉
（1）华中科技大学教师教学竞赛一等奖 （2020年12月）；
（2）2019年福建省优秀博士学位论文 （2020年5月28日）；
（3）厦门大学2018年博士研究生国家奖学金（2018年10月）；
（4） 厦门大学2018年厦门大学外文学院科研成果奖（2018年9月）；
（5）厦门大学外文学院第九届学术研讨会一等奖（2016年12月）；
（6）厦门大学抗御台风“莫兰蒂”优秀志愿者（2016年10月）；
（7）厦门大学外文学院暑期社会实践活动校级积极分子（2016年7月）。