一、学习经历
1. 2005-2009，湖南师范大学，教育学，学士
2. 2009-2012，华中师范大学，课程与教学论，硕士
3. 2012-2015，华中师范大学，课程与教学论，博士
二、工作经历
1. 2015-至今，华中师范大学，教育学院
2. 2016-2017，挪威奥斯陆大学，教育评价中心，访问****
三、主持项目
1.国家社科基金全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“中国基础教育质量评价的异质性研究”（BHA170119）,在研
2.全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年课题“课程知识的意义转化与教学变革 ”（EAA130364），结题。
3.湖北省2015年度社科基金一般项目“知识获得论”（**），结题。
4.湖北省教育科学规划2017年度一般课题“基于信息技术的基础教育学生学习过程监测研究”（2017GB006），在研。
5.中央高校基本科研业务费项目“课程知识的教育价值及其实现机制研究”（CCNU16A03012），结题。
6.中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”课题“实践导向的职前教师教育专业标准研究”（CCNUTE2019-19B）,在研。
四、代表成果（节选）
1. 中学生科学学习的性别差异与课程应对——基于PISA2015中国四省市的数据分析，《华东师范大学学报（教育科学版）》，2019
2. 迈向多元化的教师教育研究——改革开放40年的回顾与展望，《教育研究与实验》，2019
3. Evaluating PISA scales across Chinese economies，《Asia Pacific Journal of Education》，https://doi.org/10.1080/**.2018.**，2018
4. 必要与可能:中小学生学习过程质量监测——来自国际大规模教育评价的启示，《教育科学研究》，2018
5. 论课程的适应性与学校课程重建，《课程·教材·教法》，2017
6. 困境与突围：知识学习视野下的导学案探析，《中国教育学刊》，2017
7. 深度教学：内涵、特征与标准，《教育研究与实验》，2017
8. 学习的实践属性及其意义向度，《教育研究》，2016,人大报刊资料转载
9. 高效教学的教育学审视，《中国教育学刊》，2016
10. 学习的意义感:价值、内涵与达成，《教育发展研究》，2016
11. 论学习的实践属性与实践性教学，《全球教育展望》，2015
12. 遮蔽与澄明:学习的过程属性刍议，《教育发展研究》，2015
13. 知识的意义与学习方式变革，《教育理论与实践》，2014
14. 问题解决能力:内涵、结构及其培养，《教育研究与实验》，2013
15. 评价学生知识获得的标准，《中国教育学刊》，2013,人大报刊资料转载
16. 基于理解能力表现标准的深度理解教学，《教育发展研究》，2013
17. 理解能力表现:内涵、要素与指标——以高中语文现代文阅读为例，《教育发展研究》，2012,人大报刊资料转载
18. 论知识的个性化意义及其实现，《湖南师范大学教育科学学报》，2011
19. 高中生理解能力表现标准及培养策略研究，华中师范大学硕士学位论文，2012
20. 知识获得及其标准研究，华中师范大学博士学位论文，2015
五、主讲课程
《教育学基础》《课程论》《教学论》《教育评价学》《课程与教学论》《课程与教学评价》《教师教育课程论》《教育科研方法》《综合实践活动课程设计》
六、所获奖励
1. 桂子青年****，2019
2. 国家级基础教育教学成果奖二等奖（排名第三），2018
3. 中国国家留学基金管理委员会，公派访问****项目奖学金，2016
4. 国家级基础教育教学成果奖一等奖（团队成员），2014
5. 博士研究生国家奖学金，2014
6. 周洪宇华大卓越人才奖学金，2014
7. 湖北省优秀学位论文，2013