深圳大学师范学院是由深圳市人民政府决定，报广东省人民政府批准，于1995年正式成立的学院。
师范学院现开设教育学、汉语言文学、应用心理学、教育技术学、美术学、音乐学、表演、播音与主持艺术、舞蹈编导、体育教育、运动训练共计11个本科专业；拥有教育学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、体育学（与深圳大学体育部合作）4个一级学科硕士点，其中教育学在教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、成人教育学、教育技术学共计6个二级学科点拥有学位授予权；另外还有发展于教育心理学、应用心理学、美术学（与深圳大学艺术设计学院合作）等3个二级学科硕士点。2007年4月获得教育硕士专业学位授予权。
学院现有专任教师127人，其中教授27人，副教授49人，享受国务院政府特殊津贴5人。2人担任博士生导师，61人为硕士生导师。
目前，学院全日制在校生2347人，其中本科生1990人，学术型研究生198人，教育硕士185人。
专业介绍：
040100教育学(一级学科):
研究方向介绍:
1．教育学原理方向：主要研究传统教育理论、教育与个体发展、教育发展与改革、教育的民主化与均衡化、教育的社会性质与社会功能、学校及班级组织、教育问题的比较社会学研究、社会转型与教育改革，及教育家及其教育思想研究。
该方向有导师赵卫教授、熊贤君教授、李东林副教授、黄戴清副教授4人。组长赵卫教授。
2．课程与教学论方向：重点研究课程的理论与教学实践变革问题、课程与教学论的国际比较、国外先进的课程与教学理论和流派、课程开发比较、课堂教学改革比较、中外课程政策，及科学、社会、综合实践活动、技术以及企业培训课程等课程开发与教学设计的方法、技术及其实现。
该方向有导师李臣教授、高天明副教授、朱春莺副教授3人。组长李臣教授。
3．学前教育学方向：研究学前儿童艺术、健康、科学、语言和社会等学科教学内容及方法，探索中外幼儿教育家教育思想理论形成发展与对学前教育的影响；探寻学前儿童身心发展的基本规律、内外影响因素及与儿童发展的关系，特别关注幼儿教育过程中的脑发展与心理现象及变化的关系。
该方向有导师陆克俭副教授、刘丽英副教授、刘国艳副教授3人。组长陆克俭教授。
4．成人教育学方向：主要研究在终身教育和学习型社会的理念下，在网络技术支持下成人学习的方式方法变革、成人学习的特点及其规律，探讨继续教育和网络教育、移动学习模式的在成人教育过程中的运用问题。
该方向有导师张兆芹教授、李兴敏教授、孙忠梅教授3人。组长张兆芹教授。
5．教育技术学方向：重点探索信息技术环境中的教学系统设计的理论、方法；从教学设计的角度探索基础教育课程与教学改革的难点和热点；着力研究实验性课程、技能性课程的教学系统设计方法；研究数字化课程/专题资源与学习环境的开发与应用中的深层次问题；及计算机技术在电视与网络方面、高端技术的教育应用和开发。
该方向有导师胡世清教授、李文光副教授、傅霖副教授、曹晓明副教授、叶成林副教授、涂相华副教授、陆元明副教授。组长胡世清教授。
研究成果介绍：
教育学原理方向：
1．赵卫：《人的全面发展理论与教育》，甘肃文化出版社1996年版。
2．赵卫：《应用教育学原理与方法》，北京大学出版社2012年版。
3．熊贤君：《晏阳初教育思想研究》（二人合著），辽宁教育出版社1994年版。
3．李东林：《经济价值观及其影响因素》（日文），《日中社会学研究》第10号，2002年。
课程与教学论方向：
1．李臣之等著：《西方课程思潮》，人民教育出版社2012年版。
2．李臣之著：《综合实践活动课程开发》，人民教育出版社2003年。
3．高天明著：《20世纪我国中小学教学方法变革》，广东教育出版社2006年版。
学前教育学方向：
1．陆克俭：《我国幼儿园体育改革二十年回顾》，《早期教育》，2003年第4期。
2．刘国艳：《2-3岁城市幼儿行为与社会能力发展的关系》.《中华行为医学及脑科学》,2010年第5期。
3．刘国艳：《儿童身心发展与情智商潜力开发》（参编），武汉出版社2006年版。
成人教育学方向：
1．张兆芹：《学习型学校创建-教师组织学习力视角》,教育科学出版社2011年版。
2．张兆芹：《为幸福人生奠基—学习型学校创新案例剖析》，教育科学出版社2011年版。
教育技术学方向：
1．胡世清：《教育技术学专业发展教育网络工程方向的必要性研究》，《电化教育研究》2010年第3期。
2．李文光：《教育技术学》（二人合著），北京师范大学出版社2009年版。
主要课程设置：
基础理论课：教育哲学、教育科学研究方法。
专业课：现代教育思想研究、教育社会学研究、信息化教育研究、中外教育史专题研究、教育组织与领导研究。
5个研究方向的选修课：教育基本理论研究、比较教育学专题研究、元教育学研究、教育思潮与流派研究、现代课程论专题研究、现代教学论专题研究、西方教学论流派研究、西方课程思潮研究、幼儿园课程研究、幼儿园学科教学研究、学前儿童健康研究、国内外学前教育政策法规研究、比较成人教育研究、成人教育管理专题研究、社区教育研究、成人学习心理研究等。
