姓名：任平
职称：讲师
学位：博士
办公地点：文清楼415室
办公电话：
电子邮箱，rock8408@163.com


二、个人简介
任平博士，广州大学教育学院、课程与教学研究中心副主任,硕士生导师;德国汉堡大学国际比较教育研究院特聘研究员；2011年6月硕士毕业于华中师范大学课程与教学研究所，获得教育学硕士学位（课程与教学基本理论）；同年10月获得国家留学基金委全额奖学金公派赴德国汉堡大学（University of Hamburg）教育科学学院，师从于德国著名教育学专家Prof.Dr.Meinert Meyer 迈尔特·迈尔教授攻读博士学位。2016年以“优秀”的成绩获得哲学博士学位（Ph. D.）；同年担任汉堡大学国际比较教育研究院博士后研究员。近年来参与多项中德教育学合作项目，并主持教育部人文社会科学研究青年基金项目、粤港澳大湾区教育示范区专项课题，广州市哲学社科、教育科学规划多项省部级研究课题。并以第一作者或通讯作者在《课程·教材·教法》、《全球教育展望》、《外国教育研究》、《教育研究与实验》、《外国中小学教育》等中文核心期刊（含CSSCI）上发表论文20余篇，其中5篇被《人大复印资料》期刊全文转载。英文论文6篇，出版英文专著两本，曾获得国家公派全额奖学金，欧洲教育研究协会（EERA）奖学金，汉堡市政府奖学金，国家汉办孔子学院奖学金等重要奖项。
三、教育背景
2008年9月——2011年6月 华中师范大学教育学院，获得教育学硕士学位；
2011年10月——2016年10月 德国汉堡大学教育科学学院哲学博士 Ph.D ，博士论文被评为“优秀”（magna cum laude）；
2016年10月——2017年9月 汉堡大学教育经验研究院学术职员；国际比较教育研究院博士后研究员；
四、职业经历
1.学术工作经历
2017年9月——至今 广州大学教育学院 课程与教学研究中心；
德国汉堡大学国际比较教育研究院特聘研究员；
广东教育学会课程与教学专业委员会常务理事；
欧美同学会广东省青年分会常务理事；广州欧美同学会理事；
2.海外工作经历
德国汉堡大学教育学院 学术职员，教师；
德国Pro linguis综合语言学校，课程主管，教学顾问；
德国汉堡大学孔子学院 专任教师；
五、教授课程
为本科生、研究生开设《教学技能与训练》、《教育学专业英语》、《比较教育学》、《教与学的研究型专题》、英语授课课程《国际初等教育比较》等课程。
六、科研服务
近年主持的研究项目：
1．教育部人文社会科学研究青年基金项目2018年度课题“德国中小学国家认同课程的理论与实践研究”（项目编号：18YJC880072）；
2．广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“粤港澳大湾区劳动课程开发与实施策略研究——基于德美日国际比较分析”；
3．广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2020年度共建课题“广州地区中小学劳动课程标准研制与实施策略研究”（项目号：2020GZGJ191）；
4. 广州市教育科学规划2018年度课题“德英美三国通用课程的比较与分析研究”（项目号：）；
5.广州大学科研项目“基于教育经验视角下职前教师教育课程改革研究与实践——以广州地区为例”（项目号：RP**）；
6. 作为汉堡大学教育经验研究院团队成员参与并完成了欧洲教育研究协会EERA（European Educational Research Association）、德国研究协会的研究课题DFG (Deutsche Forschungsgemeinschaft)，德国夸美纽斯研究会、中德教学论理论研究平台的多项国际科研工作；
7. 2016年11月主持参与德语区汉语教师协会——北德区汉语（母语）教师培训计划，并设计教师专业化培训课程项目；
8. 2013年主持参与汉堡大学——华东师范大学网络研讨会 Webinar“公民教育文化课程项目计划；
9. 2012年参与完成“中德学校公民教育课程研究报告”研究项目；
七、研究成果
1.获奖及荣誉
曾获得国家公派全额奖学金（Chinese Scholar Council）；
欧洲教育研究协会（European Educational Research AssociationAward）奖学金；
汉萨-汉堡市政府奖学金 (Hansa-Hamburg Award)；
国家汉办孔子学院全额奖学金；
汉堡大学奖学金等重要奖项

2. 论著与期刊文章
[1]任平 李俊堂 核心素养与中小学课程教学变革[J].课程.教材.教法， 2018（03）；
[2]任平 [德]迈纳特· 迈尔“泛教” “泛智”与“终身学校”：论夸美纽斯教育思想与德国学校教育学的关联[J].全球教育展望,2019(04).本文被人大复印刊物《教育学》2019年第4期全文转载；
[3]任平 贺阳连通学校与现代社会生活的桥梁—德国中小学劳动教育实施路径及启示[J].外国中小学教育,2019(08).文被人大复印刊物《中小学教育》2019年第11期全文转载； [4] 任平 文雯 贺阳德国近二十年高校国际学生教育：发展现状、动因及启示[J].高教探索，2019(10)；
[5] 刘登珲 任平社会批判视域下课程统整的困境与出路 [J].教育研究与实验,2020(02)；
[6] 任平 高松世纪之交德国职前教师教育课程改革：背景、举措与效果 [J].外国教育研究,2020(02)；
[7]任平 贺阳从“劳作学校“到“普职融合”——德国劳动教育课程建设的价值嬗变、特征与启示 [J]全球教育展望2020年【录用待定】；
[8]任平 德国中小学如何实施劳动教育？[J].人民教育, 2020(10)；
[9]任平 德国应用科学大学课程设置的特征——以柏林技术与经济应用科学大学为例[J].教育学术月刊, 2020(4)；
[10] 任平 贺阳 PISA 危机后德国中小学职前教师教育改革的启示 [J].广东第二师范学院学报, 2020(2)；
[11] 任平 [德]迈纳特·迈尔 从PISA危机到能力导向的革命：世纪之交德国基础教育改革的背景、举措与效果[J].比较教育学报, 2020(1)；
[12]任平 蓝曦 德国中小学道德教育实施的具体方法[J].中国德育，2018（11）；
[13] 任平 探访德国政治教育核心机构——联邦政治教育中心 [J].同济大学中德人文研究，2018（8）；
[14] 任平理解多元文化的世界公民 ——德国和平教育的介绍[J].同济大学中德人文研究， 2018（10）；
[15] 任平. 汉语教学在德国—德国汉堡新时代学校纪行[J].上海教育, 2013（1）, 45-48；
[16] 任平. 德国学校公民教育一瞥 [J].新课程研究，2013（11）；
[17] 任平. 德国中小学的汉语热 [J].上海教育, 2014（1），72-73；
[18] 任平 (2014). 德国中小学汉语教学发展现状综述[J].新课程研究, 2014（5）,8-11.
[19] 任平. 教育经验、个性教学论语教师的反思性训练[J].教育科学论坛，2015（7）, 59-61.
[20] 任平. 活动-体验教师教育模型建构及其分类探析[J].当代教育科学,2010（11）；该文被人大复印刊物《中学外语教与学》2010年第06期全文转载；
[21] 任平. 新课标角度下英语教材中中国文化意识的缺失[J].当代教育科学,2009（10）；该文被人大复印刊物《中学外语教与学》2009年第11期全文转载；
[22]任平. 审视英语教材传统中国文化价值缺失的现状[J].外语艺术教育,2010（3）；
[23]任平 但武刚. 六级阅读的雅思化改革对其阅读试题设计的启示[J].中国电力教育；

外文论文与著作发表：
REN Ping (2013). Citizenship and Citizenship Education in a Global Age. Politics, Policies and Practices in China.[J].Journal of Social Science Education. Volume 12 (1), 84-85. ESI 1.239 引用次数 25
REN Ping (2013). Re-shaping Education for Citizenship: Democratic National Citizenship in Hong Kong. [J].Journal of Social Science Education. Volume 12 (4), 58-59. ESI 1.239 引用次数 13
Meyer, Meinert and REN Ping (2013). Third Annual Report of Modern School Hamburg, Barbara Budrich Press, Germany.
Liu Changqing, REN Ping (2014). An Ideological and Political Lesson from China: The Impact of Price Fluctuations. Journal of Social Science Education. Volume 13 (1), 62-81. ESI 1.239 引用次数 47
REN Ping (2015). An Intercultural Study on School Education in China and Germany. Rhino didactics Zeitschrift für Bildungsgangforschung und Unterricht.关于中国和德国学校教育的跨文化比较研究. 教育经验性研究和教学：教学论导报 (德语).
REN Ping (2016). Konferenzberichte: 6. Norddeutsches Chineischlehrertreffen Konfuzius-Institut Hamburg, CHUN-Chinesischunterricht, Volume 31, 118-120.
Meyer, Meinert, Meyer, Hilbert and REN Ping (2017. 03) The German Didaktik Tradition Revisited: In: Kerry Kennedy and Chi-Kin Lee, editors: Theorizing Teaching and Learning in Asia and Europe. London. Routledge Press. Volume 12.
REN Ping(2018) Observing Physics and Mathematics Lessons in a German Gymnasium [J]. East Asian Association for Science Education.Volume 11, 19-21.
REN Ping, MeyerMeinert (2019) “The Students Have Been Spoilt Previously”A Case Study on the Professional Development of Chinese Language Teachers in Hamburg.[J].Beijing InternationalEducationalReview, Volume 1, 1-27.
REN Ping(2020) Professional of Chinese Language Teachers in Germany-Developmental Tasks and Individual Didactics, London &Singapore：Springer Press Ltd.