姓名：彭茜
职称：副教授
学位：博士
性别：女
职务：系主任
电话：**
邮箱：@qq.com


研究方向:幼儿园游戏化课程、儿童文化认同


个人简历：

彭茜，博士，副教授，硕士研究生导师，中国教育学会教学论专业委员会理事、广东省学前教育专业委员会学术委员、广州市学前教育评估员、广州市教育学会学前教育专业委员会理事。从事幼儿园游戏、幼儿园课程、幼儿园科学教育等方面的教学科研工作，在《课程.教材.教法》、《学前教育研究》、《教育发展研究》、《外国教育研究》、《教育评论》、《教育科学》、《幼儿教育》等学术期刊公开发表论文30多篇，在国外学术期刊公开发表论文2篇，出版学术专著2部，主持国家级课题1项，省部级课题3项，市厅级课题2项。长期深入幼儿教育一线，为北京市、广东省、广州市、湖南省、广西省等省市的园长、幼儿教师和家长开展培训，反响良好；长期担任天河区学前教育指导中心的顾问及讲师团队成员，担任多个幼儿园的课题指导、教研培训、课程开发等方面的顾问，主持和组织广州市多位园长编写幼儿园课程，幼儿教育一线工作经验较为丰富。



教育背景:

1.2011年1月毕业于北京师范大学课程与教学论专业，获博士学位
2.2000年6月毕业于华南师范大学教育学原理专业，获硕士学位
3.1997年6月毕业于华南师范大学幼儿教育专业，获学士学位



社会服务：


[1]中国教育学会教学论专业委员会理事
[2]广东省学前教育专业委员会学术委员
[3]广州市教育学会学前教育专业委员会理事
[4]广州市学前教育评估员


论文著作（部分）：

[1] 幼儿园游戏化课程的理论与实践.广东高等教育出版社.2018年5月；
[2] 教育性教学交往论.浙江教育出版社.2012年12月；
[3]Qian Peng(2019).Theoretical Review on the Dilemma of Chinese Preschoolers Cultural Identity According to Cultural Ethics. Journal of Advanced Research in English and Education.4(2):22-31.
[4]Qian Peng(2017).Study on Three Positions Framing Kindergarten Play-Based Curriculum in China: Through Analyses of the Attitudes of Teachers to Early Linguistic Education. Studies in English Language.5(3):543-559.
[5]新中国成立70年师生教学关系研究的主题分析.课程.教材.教法.2019(2).
[6]幼儿园教师课程决策的价值困境及其应对策略.学前教育研究.2013（12）.
[7]校本课程开发对教师专业发展作用的反思.教育发展研究.2008(8).
[8]优化教学实践何以徘徊于理想与现实之间.教育发展研究.2009(1).
[9]校本课程开发中教师的困境及其对策.现代教育管理.2009(5).
[10]论幼儿的文化认同及其促进策略.幼儿教育.2018(1/2).
[11]论“幼儿园课程去‘小学化’政策执行的教师困境,广州大学学报（社会科学版）.2017(5).
[12]“全面二孩”政策下特殊教育师资队伍建设面临的挑战及对策.教师发展研究.2017(2).
[13]论幼儿教师的适应性教学互动.广东第二师范学院学报.2017(1).
[14]从知识教学改革管窥“新课改”目的.广东第二师范学院学报.2012(6).
[15]“教学交往必然具有教育性”之质疑.教育导刊.2012(5).
[16]当代教学制度的问题及其变革方向.天中学刊.2009(1),为《中国高等教育》2009(13/14)转载.
[17]“去学校化”的危险与学校教育的功能新探,广州大学学报.2008(9),为《教育科学文摘》2009(1)转载.
[18]幼儿安全教育应“有度”“有法”.幼教园地.2008(10).


科研项目（主持）：


1、社会文化理论视角下两岸幼儿园中华优秀传统文化课程开发的比较研究,全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题（BHA190154）,2019.9-2022.8
2、文化认同视域下幼儿园地方文化课程的构建研究:以岭南文化课程为例.广东省哲学社会科学“十三五”规划课题（GD18CJY10）.2018.11-2021.12;
3、教师理解视角下的“幼儿园课程去小学化”政策执行研究.广东省哲学社会科学“十二五”规划课题（GD13CJY06）.2013.12-2018.5（结项“良好”）;
4、21.中国学前教师教育课程质量研究(17JJD880002).教育部人文社科研究北京师范大学重点基地项目.2017.10-2020.12;
5、生态学视野下的教学互动研究.广州市教育科学“十二五”规划课题(11A120).2012.5-2016.1（结项“优秀”）



教学情况：

承担本科生课程：《学前教育学》、《幼儿园游戏》、《幼儿园科学教育》、《学前专业英语》
承担研究生课程：《教育专题研究》、《幼儿园游戏的理论与实践》
指导研究生情况：共指导研究生31人，其中已毕业硕士研究生15人，在读硕士研究生13人。