姓名：窦凯
性别：男
职务：心理学系副主任
邮箱：psydk@gzhu.edu.cn



二、研究方向
主要从事应用心理学、青少年心理学、社会认知神经科学领域的相关研究，具体研究方向如下：
研究方向一：青少年非理性决策的心理与神经机制
联合运用神经科学技术(包括近红外、事件相关电位等)、行为遗传学方法、行为实验和自我报告法等多种手段，探究影响青少年非理性决策(如冒险行为)的加工过程及其神经遗传学基础，并考察环境因素(同伴、家庭、学校)和心理因素(自我控制、时间取向)在其中的作用机制。
研究方向二：人类合作行为的促进与维持机制
通过经典博弈范式(如公共物品游戏、蜈蚣博弈、囚徒困境等)设计仿真的互动博弈情境，采用事件相关电位技术、行为实验和自我报告法等多种方法途径，从个体层面(如自我控制)、人际层面(如社会善念表达)、生理因素(如激素)等多个方面探究人类合作行为的促进与维持机制。
研究方向三：中、小学生发展指导 (应用研究)
基于新课程和新高考改革的视角，以核心素养指标和学生发展指导理论为依据，结合问卷法、访谈法、实验教学法等多种方法构建中小学生发展状况的评价体系，并探究中、小学生发展指导的成效评估方法。


三、个人简历
窦凯(1988—)，男，安徽合肥人，暨南大学管理学博士，副教授，硕士研究生导师，本科创新班导师，广州大学第十届“最受学生欢迎的老师”、2018年度科研学术新锐。担任广州大学心理学系副主任、青少年心理与行为中心·行为决策课题组负责人。主要研究领域集中在青少年非理性决策行为（如冒险行为、攻击行为等）、人类合作行为的促进与维持机制、问题性电子设备使用等。国内较早开拓互动博弈中社会善念(social mindfulness)研究领域的****之一，目前正致力于推动和完善社会善念范式的中国本土化研究。近年来在《Plos One》《Aggressive Behavior》《International Journal of Psychology》《Frontiers in Psychology》《Asian Journal of Social Psychology》《Work》《NeuroReport》《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》等权威期刊发表学术论文40余篇。
主要在研课题包括：国家自然科学基金青年项目“基因与同伴环境对青少年冒险行为的调控及其神经机制(No. **)” 、教育部人文社科青年项目“克己者更奉公？自我控制影响合作行为的线索效应及其ERPs证据(No. 17YJCZH040)” 、广东省自然科学基金面上项目“同伴影响青少年冲动决策的认知神经机制(No. 2018A)” 等6项课题。
目前，课题组主要采用ERPs、基因技术、行为实验、纵向追踪设计探究青少年非理性决策(冒险行为、攻击行为)、问题性电子设备使用的心理与神经机制以及人类合作行为的促进与维持机制。非常欢迎有学术思想、创新意识的学生加入课题组，或开展合作研究。
研究生招生方向：应用心理学(学术型)、应用心理硕士(专业型)。
创新班招生方向：心理学系本科生(大一、大二)。
E-mail：psydk@qq.com或 psydk@gzhu.edu.cn
青少年心理与行为研究中心公众号：Adolescent2017

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四、教育背景
2006年9月至2010年6月：安庆师范学院，应用心理学，学士
2010年9月至2013年6月：广州大学，发展与教育心理学，硕士
2013年9月至2016年6月：暨南大学，组织行为学与人力资源管理，博士


五、社会兼职
[1]中国心理学会经济心理学专业委员会理事
[2]广东省学生发展指导高中联盟副秘书长
[3]广东省自然科学基金项目评审专家
[4]担任以下期刊审稿人:《Journal of Happiness Studies》《Frontiers in Psychology》《心理学报》《心理科学》《心理科学进展》等。


六、论文著作
(注：*通讯作者; 登录课题组网站可下载全文)
[1] Dou, K., Chen, Y., Lu, J., Li, J., & Wang, Y. (2019). Why and when does job satisfaction promote unethical pro-organizational behaviours? Testing a moderated mediation model.International Journal of Psychology, 54(6), 766-774. doi:10.1002/ijop.12528
[2] Dou, K., Li, J. B., Wang, Y. J., Li, J. J., Liang, Z. Q., & Nie, Y. G. (2019). Engaging in prosocial behavior explains how high self-control relates to more life satisfaction: Evidence from three Chinese samples.PLoS One, 14(10), e**. doi:10.1371/journal.pone.**.
[3] Li, J. J.,Dou, K*., Wang, Y. J., & Nie, Y. G*. (2019). Why awe promotes prosocial behaviors? The mediating effects of future time perspective and self-transcendence meaning of life.Frontiers in Psychology, 10.1140. doi:10.3389/fpsyg.2019.01140.
[4] Yu, C. F., Li, W. T., Liang, Q., Liu, X. L., Zhang, W., Lu, H.,Dou, K., Xie, X. D., & Gan, X. (2019). School climate, loneliness, and problematic online game use among Chinese adolescents: The moderating effect of intentional self-regulation.Frontiers in Public Health, 7, 90. doi: 10.3389/fpubh.2019.00090
[5] Li, J. B.,Dou, K., Situ, Q. M., Salcuni, S., Wang, Y. J., & Friese, M. (2019). Anger rumination partly accounts for the association between trait self-control and aggression.Journal of Research in Personality, 81, 207-223. doi:https://doi.org/10.1016/j.jrp.2019.06.011
[6] Liang, Q., Yu, C., Chen, Q., Xie, X., Wu, H., Xing, J., . . .Dou, K.(2019). Exposure to Community Violence, Affiliations With Risk-Taking Peer Groups, and Internet Gaming Disorder Among Chinese Adolescents: The Moderating Role of Parental Monitoring. Frontiers in Psychology, 10(2074). doi:10.3389/fpsyg.2019.02074
[7] Situ, Q. M., Li, J. B.,Dou, K., & Wang, Y. J. (in press). Bidirectional Association Between Self-Control and Internalizing Problems Among College Freshmen: A Cross-Lagged Study.Emerging Adulthood, Published online. doi:10.1177/2**2174
[8] Li, J. B., T. Vazsonyi, A., &Dou, K*. (2018). Is individualism-collectivism associated with self-control? Evidence from Chinese and U.S. samples.PLoS One, 13(12), e**. doi:10.1371/journal.pone.**
[9] Dou, K., Wang, Y. J., Li, J. B., Li, J. J., & Nie, Y. G. (2018). Perceiving high social mindfulness during interpersonal interaction promotes cooperative behaviours.Asian Journal of Social Psychology, 21, 97-106. doi:10.1111/ajsp.12210注：该文荣获亚洲社会心理学会颁发的Misumi Award (Misumi 最佳论文奖)。
[10] Gao, T., Zhao, J.,Dou, K., Wang, Y., Li, X., & Harrison, S. E. (2018). Impact of cognitive flexibility on rapid reading skills training outcomes for primary school students in China.School Psychology International, 39(3), 273-290. doi:10.1177/0**3787
[11] Wang, W. J.,Dou, K*., & Tang, Z. W. (2017). The relationship between trait self-control, consideration for future consequence and organizational citizenship behavior among Chinese employees.Work: A Journal of Prevention, Assessment, and Rehabilitation, 58(3), 341-347.
[12] Dou, K., Nie, Y. G*., Wang, Y. J., & Liu, Y. Z. (2016). The relationship between job satisfaction, self-control and life satisfaction in Chinese employees: A preliminary study.Work: A Journal of Prevention, Assessment, and Rehabilitation, 55(4), 797-803.
[13] Dou, K., Wang, Y. J., Li, J. B., & Liu, Y. Z*. (2016). Core self-evaluations, regulatory emotional self-efficacy, and depressive symptoms: Testing a mediation model.Social Behavior and Personality, 44(3), 391-400.
[14] Situ Q. M., Li J. B., &Dou, K.(2016). Reexamining the linear and U-shaped relationships between self-control and emotional and behavioral problems.Asian Journal of Social Psychology, 19(2), 177-185.
[15] Shen, W., Yuan, Y., Liu, C., Yi, B., &Dou, K.(2016). The development and validity of a Chinese version of the compound remote associates test.American Journal of Psychology, 129(3), 245-258.
[16] Liu, Y. Z.,Dou, K?*., Wang, Y., J., & Li, J. B. (2015). To bet or not to bet? The coding of bets modulates brain potentials in outcome evaluations.NeuroReport, 26(16), 958-965.
[17] Li, J., Nie, Y., Boardley, I. D.,Dou, K.,& Situ, Q. (2015). When do normative beliefs about aggression predict aggressive behavior? An application of I3 theory.Aggressive Behavior, 41(6), 544-555.
[18] Li, J. B., Nie, Y. G., Boardley, I. D., Situ, Q. M., &Dou, K.(2014). Moral disengagement moderates the predicted effect of trait self-control on self-reported aggression.Asian Journal of Social Psychology, 17(4), 312-318.
[19] Nie, Y. G., Li, J. B.,Dou, K., & Situ, Q. M. (2014). The associations between self-consciousness and internalizing/externalizing problems among Chinese adolescents. Journal of Adolescence, 37(5), 505-514.
[20] 聂衍刚, 利振华,窦凯*. (2019). 预先承诺的理论解释及其神经机制.心理科学,42(5), 1202-1208.
[21] 许丹佳, 喻承甫,窦凯, 梁梓勤, 利振华, 聂衍刚. (2019). 父母自主支持与青少年未来规划：基本心理需要与个人成长主动性的中介作用.心理发展与教育, 35(1), 23-31.
[22] 窦凯, 刘耀中, 王玉洁, 聂衍刚. (2018). “乐”于合作：感知社会善念诱导合作行为的情绪机制.心理学报, 50(1), 101-114.
[23] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 刘耀中. (2018). 信任还是设防？互动博弈中社会善念对合作行为的促进效应.心理科学, 41(2), 390-396.
[24] 聂衍刚, 梁梓勤,窦凯*, 王瑞琪. (2018). 青少年反应性攻击和结果评价的ERPs研究：基于自我控制资源的视角.心理科学, 41(1), 77-84.
[25] 利振华,窦凯*, 聂衍刚. (2018). 远离“诱惑”：预先承诺对跨期决策的调控机制及其神经基础.心理科学进展, 26(10), 1869-1877.
[26] 李菁菁,窦凯, 聂衍刚. (2018). 亲子依恋与青少年外化问题行为：情绪调节自我效能感的中介作用.中国临床心理学杂志, 26(6), 1168-1172.
[27] 聂衍刚, 利振华,窦凯*, 毛兰平. (2018). 累了会说谎？自我损耗削弱诚信行为及其缓解机制.心理与行为研究, 16(4), 525-533.
[28] 窦凯, 聂衍刚. (2017). 合作行为的神经机制及研究展望.广州大学学报（社会科学版）, 16(12), 41-48.注：被人大复印资料(2018年)全文转载。
[29] 刘耀中,窦凯*. (2015). 人际控制感对合作行为的影响:一项囚徒困境的ERPs研究.心理科学, 38(3), 643-650.
[30] 刘耀中, 张建良,窦凯*. (2015). 结果评价中自我体验与替代体验的参照点效应：一项赌博游戏的 ERPs 研究.心理科学, 38(5), 1147-1154.
[31] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 黎建斌, 沈汪兵. (2014). 自我损耗促进冲动决策:来自行为和ERPs的证据.心理学报, 46(10), 1564-1579.
[32] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 黎建斌. (2014). 自我损耗促进冒险行为.心理科学, 37(1), 150-155. 注：被人大复印资料(2015年)全文转载
[33] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 刘毅, 黎建斌. (2013). 青少年情绪调节自我效能感与主观幸福感：情绪调节方式的中介作用.心理科学, 36(1), 139-144.
[34] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 黎建斌. (2012). 青少年情绪调节自我效能感与心理健康的关系.中国学校卫生, 33(10), 1195-1197+1200.
[35] 王玉洁,窦凯, 刘毅. (2013). 情绪调节自我效能感量表的修订.广州大学学报(社会科学版), 12(1), 45-50.
[36] 窦凯, 聂衍刚, 王玉洁, 刘毅. (2013). 青少年情绪调节自我效能感的发展特点.中国健康教育, 29(3), 207-210.


七、科研项目（主持）
[1] 国家自然科学基金青年科学基金项目，**，基因与同伴环境对青少年冒险行为的调控及其神经机制，2019/01-2021/12，24万元，在研，主持。
[2] 广东省自然科学基金自由申请项目，2018A，同伴影响青少年冲动决策的认知神经机制，2018/05-2021/04，10万元，在研，主持。
[3] 2017年度教育部人文社会科学研究青年项目，17YJCZH040，克己者更奉公？自我控制影响合作行为的线索效应及其ERPs证据，2018/01-2019/12，8万元，在研，主持。
[4] 广东省哲学社会科学“十三五”规划课题青年项目，GD16YXL01，预先承诺对冲动决策的调节机制及其ERPs证据，2017/01-2018/12，5万元，已结题，主持。
[5] 广州市哲学社会科学界联合会2017年度“羊城青年学人”自主研究项目，17QNXR43，同伴对青少年冒险行为的影响：来自行为与脑科学的证据，2017/06-2018/12，3万元，已结题（评定为优秀），主持。
[6] 广州大学人才资助项目(新近优秀博士科研启动项目)，YB201707，预先承诺降低冲动决策的心理与神经机制，2017/01-2019/12，10万元，已结题，主持。
[7] 广东省普通高校特色创新类项目(教育科研项目)，2016GXJK128，社会正念促进合作行为的心理与神经机制，2017/01-2018/12，3万元，已结题(评定为优秀)，主持。
[8] 暨南大学优秀博士生“攀登计划”项目，社会正念对合作行为的影响机制，2015/05-2016/06，8万元，已结题(评定为优秀)，主持。
[9] 全国联校教育社科医学研究论文奖计划课题，JY12034，自我损耗影响风险决策的认知神经机制研究，2012/07-2013/06，0.5万元，已结题(评定为优秀)，主持。


八、获奖情况
[1] 2019年，荣获亚洲社会心理学会Misumi最佳论文奖（获奖人：窦凯，王玉洁，黎建斌，李菁菁，聂衍刚*）
[2] 2018年，广州大学2018年度科研学术新锐（获奖人：窦凯）
[3] 2018年，广州大学第十届“最受学生欢迎的老师” （获奖人：窦凯）
[4] 2017年，广州大学教育学院青年教师课堂教学比赛一等奖（获奖人：窦凯）
[5] 2016年，第五届全国教育科学研究优秀成果（获奖人：聂衍刚，黎建斌，窦凯，司徒巧敏）
[6] 2016年，广东省心理学会学术年会论文一等奖、三等奖（获奖人：窦凯，王玉洁）
[7] 2016年，暨南大学优秀博士学位论文（获奖人：窦凯）
[8] 2014年，广东省优秀硕士学位论文（获奖人：窦凯）


九、教学情况
承担本科生课程：《实验心理学》《社会心理学》
《青少年心理学》心理学论文写作规范与技巧》
承担硕士研究生课程：《心理学学科前沿讲座》《应用心理学研究总论》
承担博士研究生课程：《学校与学生发展评价与诊断》