张良，1986年生，中共党员,课程与教学研究院副教授,硕士生导师。华东师范大学-哈佛大学联合培养教育学博士,教育学博士后。主要从事课程与教学基本理论、教育哲学等研究。兼任全国课程学术理事会理事、重庆市课程与教学论专业委员会副秘书长、上海真爱梦想公益基金会学术委员会委员等。Email：liangzhang0210@163.com。


一、课题研究
1.主持国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年项目“化知识为素养的机理与教学实现策略研究”（项目编号:CHA190268）
2.主持重庆市社会科学规划青年项目《知识与素养的关系及教学转化策略研究》（项目编号：2019QNJY46）
3.主持重庆市教育委员会2019年度人文社会科学研究项目《阐释“九个坚持”的教育学意义——新时代特色社会主义教育发展规律研究》（项目编号:19SKSZ010）
4.主持重庆市人力资源与社会保障局2017年度出站留（来）渝博士后择优科研资助
5.主持重庆市博士后科研项目一等特别资助（项目编号：Xm**）
6.主持中国博士后科学基金第九批特别资助项目 (项目编号：2016T90824)。
7.主持中国博士后科学基金第58批面上资助项目 (项目编号：2015M582487)。
8.主持新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重点研究基地“新疆教师教育研究中心”2016年重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”(项目编号:XJEDU40516A02)。
9.主持重庆市教育科学“十三五”规划重点课题《课程知识观重建的知识论路径及其实践构建研究》(课题编号:2016-GX-028)。
二、学术论文
1.《核心素养的生成——以知识观重建的路径》，《教育研究》，2019年第9期。
2.《知识运用与素养生成——探索素养发展路径的知识立场》，《教育学报》，2019年5期。
3.《核心素养的发展需要怎样的教学认识论？——基于情境认知理论的勾画》，《教育研究与实验》，2019年5期。
4.《核心素养的发展需要怎样的学习方式——迈克尔·富兰的深度学习理论及启示》，《比较教育研究》，2019年第10期。《深度学习的构建：指向核心素养发展的学习策略》转载于《教育文摘周报》，2019年第47期。
5.《走出还原论的泥坑——论核心素养的整体性及其意义》，《教育发展研究》，2019年6期。
6.《深度教学“深”在哪里？——从知识结构到知识运用》，发表于《课程·教材·教法》，2019年第7期。
7.《从表征主义到生成主义——论课程知识观的重建》，发表于《中国教育科学》，2019年第1期。转载于中国人民大学报刊复印资料《教育学》，2019年第8期。
8.《改革开放40年基础教育课程改革的知识立场及其意义阐释》，发表于《教师教育学报》，2019年第1期。中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》，2019年第2期。
9.《从学科价值走向育人价值——改革开放40年我国基础教育改革知识价值论的演进与融生》，发表于《课程·教材·教法》，2018年第12期。
10.《热闹的“核心素养”与冷落的“素养”》，发表于《教育发展研究》，2018年第6期。
11.《论高效课堂教学模式的知识观限度及突破》，发表于《现代基础教育研究》，2018年第2期。
12.《论素养本位的知识教学——从惰性知识到有活力的知识》，发表于《课程·教材·教法》,2018年第3期．转载于中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》，2018年第7期.
13.《校本课程开发的技术主义取向及其超越》 ，发表于中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》，2018年第1期。
14.《论课程作为审美经验——美学取向的课程理解》，发表于《课程·教材·教法》,2017年第12期。
15.《论课程知识观的实践症结、研究现状及其视野拓展》，发表于《全球教育展望》，2016年第1期。
16.《论课程知识观的传统及其改造——一项课程学术史的考察》，发表于《高等教育研究》，2016年第2期。转载于中国人民大学报刊复印资料《教育学》，2016年第7期，《教育学文摘》，2016年第3期。
17.《具身认知理论视域中课程知识观的重建》，发表于《课程·教材·教法》，2016年第3期。转载于中国人民大学报刊复印资料《教育学》，2016年第8期。
18.《论高中课程改革的知识论检讨》，发表于《课程·教材·教法》，2016年第6期。
19.《论课程知识的内在价值及其实现》，发表于《教育研究与实践》，2016年第3期。转载于中国人民大学报刊复印资料《教育学》，2016年第10期。
20.《论课程生活中的知识理解——基于隐喻的视野》，发表于《西北师大学报（社会科学版）》,2016年第5期。
21.《论高效教师的分类评价》，发表于《国家教育行政学院学报》，2016年第7期。转载于《教育文化论坛》，2016年5期。
22.《论生成主义课程知识观的缘起、内涵及其意义》，发表于《全球教育展望》，2016年第7期。转载于中国人民大学报刊复印资料《教育学文摘》，2016年第4期。

三、学术著作
1.《改革开放40年中国教育学科新发展·课程与教学论卷》，参编，高等教育出版社，2019年11月版。
2.《课程知识观研究——从表征主义到生成主义》，独著，西南师范大学出版社，2017年5月版。
3.《教师专业标准解读（小学教师）》，副主编，天津教育出版社，2013年3月出版。
4.《复杂理论与教育译丛》，编委会成员，教育科学出版社，2013年7月出版。