精彩“云”课丨开栏的话
非常疫情，非常课堂。中央美术学院的网络课堂于开学首日应时开启。“停课不停教”，老师们为了保证同学们“不停学”，寒假里早已勤勉备课，从形式到内容，致力于创意创新，力求同学在“云”中学有所得，教学相长。“精彩云课”来自于我们的品牌栏目【精彩一课】，那时我们走进课堂，与老师面对面，非常时期，我们来到“云”中，点亮精彩课堂。
今起，我们推出微品牌【精彩“云”课】，陆续推出一批优秀课程，愿中央美院校园外的所有同学共同来“云”中分享。
丨研究型课题“大健康”创新设计
开课院系:设计学院-创新设计方向
任课教师：程书馨
开课时间：2020年2月26日-4月17日
授课对象：设计学院本科三年级、研究生
丨教学目标
设计与工程的跨界促进“大健康”领域创新成果的产生，融合创新设计、医学研究、工程技术、公共政策与战略趋势等领域，用“设计驱动创新”的方法探索“大健康领域”的发展趋势，从而研究人们未来健康的生活方式。
创新设计方向引导学生关注环境、社会、文化、科技、经济、政策等多维度信息
从“治病”到“防病”，医疗空间、居住环境、生活方式与饮食结构等诸多因素都会对人们的身心健康产生影响。本课题从“防病”角度切入，学生选题可以从生活方方面面入手，进行跨领域的创新设计与研究，预期的成果可以与诊疗环境、医疗器械、健康产品、服务流程与商业模式等形式相关。
创新设计方向知识架构
2020年初，由于新型冠状病毒疫情的突然来袭，本课题引导学生思考，作为跨领域的创新者、设计师，在这场疫情下，如何观察到人们生活方式和需求的变化并找到有价值的设计议题，从而形成创新设计方案。
当人们谈到“创新”的时候，往往侧重于科学技术创新或商业模式创新。而“创新设计”作为中央美术学院设计学院教学改革以来推出的新方向，旨在结合设计、人文与科学的思维模式和创新方法论，同时基于对社会、文化、经济、环境与技术等方面的分析与洞察，探索人类社会未来的复杂需求和可持续的“设计驱动创新”的解决方案，培养具有国际前瞻视野、跨领域设计能力、跨文化理解力、批判性思维和社会洞察力的复合型创新人才。
丨教学要求
学生需要提前准备电脑和相应软件、完成参考书目阅读等，并提前对于健康领域的问题形成自己的思考与认知。
任课教师程书馨与学生进行网课效果测试
设计学院副院长张欣荣考察“大健康创新设计”网课效果测试与课程师生互动
丨教学框架
第一周健康创新项目开题
1.系统讲授创新设计方法与创新模式
2.引入“大健康”领域创新案例分析
3.指导学生个人选题
第二周健康创新项目调研
1.学生开展个人项目调研
2.网课学习与文献阅读
3.调研进展总结与汇报
第三周健康创新项目设计
1.系统开展头脑风暴练习
2.指导学生筛选三组概念
3.学生开展项目设计
第四周健康创新项目制作
1.指导学生完善设计概念
2.学生利用家中材料进行模型制作
3.中期汇报展示
第五周健康创新项目测试
1.指导学生开展项目实验与测试
2.与相关用户开展线上调研
3.居家观察与实验
第六周健康创新项目反馈与再设计
1.学生搜集与总结用户反馈
2.基于反馈进行再设计
3.设计阶段性汇报与辅导
第七周健康创新项目设计完善
指导学生基于个人项目进度完善设计
第八周健康创新项目叙事与展示
项目叙事与最终汇报
丨考核方式及评分要求
作业形式：调研报告/设计方案/最终成果
考勤10%，设计30%，技术20%，创新性20%，思考过程20%
丨部分参考书目
《瘟疫与人》|威廉·麦克维尔
《枪炮、病菌与钢铁》|贾雷德·戴蒙德
《全新思维：决胜未来的6大能力》|丹尼尔·平克
《创意智商》|布鲁斯·努斯鲍姆
《设计改变一切》｜蒂姆·布朗
《决定未来的十种人》｜汤姆·凯利/乔纳森·利特曼
《必然》|凯文·凯利
《人类简史》《未来简史》《今日简史》|尤瓦尔·赫拉利
《基因传》|悉达多·穆克吉
“大健康创新设计”网课开始前布置阅读书目
丨辅助在线课程资源
基于网上授课条件调整了原本的教师资源，除了主讲教师视频授课外，引入网络公开在线课程学习资源，从第一周开始穿插辅助学生学习。
《全球卫生导论》复旦大学网络课程
课程简介：全球卫生导论回顾了全球范围内公共卫生发展的各个历史时期令人关注及其影响重大的事件，介绍公共卫生、国际卫生和全球卫生等相关概念和背景，阐述全球疾病负担、健康决定因素、主要健康问题及其应对策略，剖析目前全球关注的影响健康的主要卫生问题，从群体的层面的因素分析到个体层面的行为指导，分析社会发展、卫生系统、公共政策和全球合作对人群健康状况的决定作用
https://www.coursera.org/learn/quanqiu-weisheng#syllabus
《公共危机管理》清华大学网络课程，国家精品课程
课程将充分利用现代教学手段，让多学科背景的学习者能初步系统了解和共同研究公共危机的特点、形态、成因和后果及发生发展机理，并深入研究以政府为主的现代公共组织应对危机的有关理念、制度、干预战略策略和方式方法等。特别是通过学习，能增强危机与风险意识、熟练运用风险分析、快速决策、危机沟通与组织协调等方面的专业知识与技能来有效分析、预防与应对各类危机，从而切实提高公共危机管理的研究能力与实践能力，推动公共组织与整个社会健康有序发展。
https://next.xuetangx.com/course/THU12041000310/1515393
《走进医学》清华大学网络课程，国家精品课程
医学是融合了人类聪明才智，集科学、哲学和人文于一体的艺术学科。打开本课，您将领略到一个全新的世界，我们将带您去揭开人类疾病与健康的奥秘。
https://next.xuetangx.com/course/THU10021000448/1515690
《心理学概论》清华大学网络课程，国家精品课程
在人们物质生活飞速发展的今天，关注心理学显得尤为重要。在美国大学，心理学是学生人数最多且最受欢迎的学科之一。本课程分为13章，分别阐述绪论、意识、感觉、知觉、学习、记忆、思维、情感、进化、动机、人格、社会以及幸福问题。
https://next.xuetangx.com/course/THU07111000416/1516445
《医疗器械与医学创新》中国科学院网络课程
为支持公益性医疗事业的发展，完善医学知识体系，向广大在校学生和社会学习者以及医疗工作者传递心血管疾病临床科研现状为医疗从业者提供临床创新指引，开拓心血管医学临床创新的发展。
https://next.xuetangx.com/course/CCI00001001061/1076672
《创业新浪潮：医药健康创新创业》广州中医药大学网络课程
将带领大家以创新的思维识别医药健康领域的创业机会，以创新的商业模式重整医药健康领域的创业生态，以创新的方式整合医药健康领域的创业资源。同时，课程通过嘉宾访谈的形式，邀请医药健康产业青年创业典型人物、医药健康产业高级管理人员、医药健康领域专家走进创客大健康访谈室，还原医药健康创业的真实场景。
https://next.xuetangx.com/course/GZUCM10041001575/1075808
《技术创新简史》北京交通大学网络课程
本课程讲述18世纪以来的工业革命的发展和重要领域的技术变革，总结前三次工业革命的历史经验，重点讲技术创新人物故事的技术人文历史、技术创新对社会影响的技术社会史，以及揭示为什么技术创新会发生的技术创新思想史。通过该课程给学生以启示，引发对历次工业革命的思考，展开第四次工业革命对人类的影响的学习与讨论。
https://next.xuetangx.com/course/BJTU06011000024/1510499
《Whythehospitalofthefuturewillbeyourownhome》TED演讲｜NielsvanNamen|TED@UPS
医疗保健未来学家尼尔斯范纳曼（NielsvanNamen）展示了技术的进步如何使家庭护理成为一种更便宜、更安全、更方便的替代住院治疗的方法。
https://www.ted.com/talks/niels_van_namen_why_the_hospital_of_the_future_will_be_your_own_home/transcript
丨学生创作案例
《卷装口罩》
中央美术学院设计学院创新设计方向本科生｜魏子雄
此方案为中央美术学院设计学院「非常疫情，丹青助力」征集期间作品。
项目尝试通过一种新的口罩形式和封装方式，简化生产与封装流程，以期提高快速制备口罩的能力，使下一次疫情爆发时，口罩物资能够快速得到补给。项目目标是提高口罩生产端的工作效率，以更简单的结构更快提供更加通用的口罩。卷装作为一次性消耗品普遍封装方式，能更有效的保证未使用时的卫生环境。
丨任课教师感悟
由于新冠病毒疫情的出现，闭门不出的特殊情况变成了社会常态，人们生活方式发生了较大变化，我相信这将引发新的模式、品类与产业的出现，以积极的心态面对这个不断变化的世界。
——设计学院程书馨
“自2015年至今，中央美术学院设计学院的教学改革通过从1.0到4.0四个版本的升级，完成了由‘理念’到‘系统’再到‘范式’的深化过程。教改后，设计学院强调从‘以学科为基础’转向‘以问题为基础’，着重培养学生的观察、思考和动手能力，发现问题、解决问题的能力，以及探索新方法的能力。
面对突然爆发的疫情危机，设计学院师生以设计与社会共情，共同积极应对挑战。”
——中央美术学院设计学院院长 宋协伟
宣传部 吴琼/整理
宣传部 宋曼青/编
2020年2月27日
