“创意写作”教学法坚持文化导向、育人导向、传播导向、通过情感激发、价值引领、浸润研习、文化传播，培养学生对中国文化的自觉认同，增强学生在国际交流中的表达能力。通过用英文展示中华民族伟大成就，结合创意写作教学体系辐射系列课程《英语话中华》和《中华经典阅读与写作》，实现“润物细无声”的育人效果，使得中国故事在国内外达到入眼、入耳、入脑、入心的效果。
在一系列教学实践基础上，《创意写作》团队展开了协同育人教学体系，探索出“四心四新”的国际化人才教育理念（文化自信心、家国感恩心、社会责任心、学习进取心、新时代、新文化、新使命、新目标），将外语育人与思政育人同向同行，提出了“六位一体”进阶型培养模式（课程+讲堂，工坊+竞赛，报道+发表），以及“四跨三协同”多主体共创教学机制（跨学科专业+跨理论实践+跨学院学校，线上+线下协同、校内+校外协同、国内+国外协同）。
①贯通本硕：注重“课程主导、学练一体、思政挖掘”
构建通识教育、专业教育、工坊实践、竞赛实践等多层次、分类别的课程体系。融合“通识课程”+“专业课程”+“国际课程”，使得本科生和硕士生参与共修实践，采取混合式教学方法，为中国文化的国际传播提供专业系统的学科训练。修订“讲好中国故事”为目标的创意写作人才培养方案，推进通识教育与专业教育的融合，贯通本硕培养，打破专业局限，拓宽学生的国际化交流平台。
创意写作国际化人才培养实践孵化课程
②精心设计：强化“顶层主导、校内协同、内外互动”
强化顶层主导：成立以院长为组长的创意写作教育工作领导小组，纳入学院人才培养十三五规划和双一流学科建设。强化校内协同：推进通识教育、专业教育的深度融合，加强院系和学生英语社团合作，激发学生的爱国情怀，激励学习用英语进行国际化交流。强化校内外互动：通过学工部、教学办公室、宣传部、院新媒体中心、毕业校友等方面与校外社会媒体保持密切联系，建立跨文化课程、创意写作课程与校内外部门和机构的联动机制。
③精准滴灌：开展“一对一VIP写作工坊、师生交流”
本课程在育人过程中，强调“滴灌”的思政教育理念，根据学生的不同水平进行个性化培养，分层教学，因材施教。“精准滴灌”要想发挥最佳作用，水源、动力系统、管路系统和滴头的选取缺一不可。在教学设计中，水源即教师自身的思政育人功底，动力系统即课程内容与思政的契合点，管路系统即思政教学的具体设计，而滴头是针对不同学生的情况因材施教的具体实践途径。通过师生一对一面谈等方式针对具体学生的具体问题调整讲授方式，并通过开展写作工坊、生生工坊和师生工坊等活动加强师生、生生间的交流，使得青年学子在习得创意写作技巧和跨文化知识的过程中，贯穿教学顶层设计，从文化输入到文化认同”、“从文化认同到文化输出”、“从文化输出到文化自信”、“从文化自信到国际交流”，提高其民族认同感和自豪感，进而提高其国际交流能力。
④精聚资源：汇聚“校内外资源、社会资源、国际资源”
整合校内资源：整合学校教师资源、学生外语社团资源、线上共享平台等，为创意写作国际化人才培养提供环境和要素支撑，开展学科竞赛，创办创意写作大赛；汇聚社会资源：与媒体建立联系，与社会企业如字节跳动和涉及创意写作的网络公司保持联络与合作；对接国内外高校进行学术资源，如与国内中山大学等高校合作交流；融入国际资源：与加拿大、美国、英国、新西兰等高校建立链接，与美国弗吉尼亚大学、印第安纳大学开展线上工坊；开展中外学生交流项目，资助学生赴海外交流计划；积极用图书资源和专家资源库，为大学生用英语讲好中国故事提供良好的客观条件。
经过近十年的课程和团队建设，创意写作教学团队取得了丰硕的教学成果：
建立1个课程群：SPOC微课、《英语话中华》实践课、“中华经典阅读与写作”国际课程。2个成果库：创意写作教学资料库、学生作品库（100余万字）。出版教材2部；发表SSCI、CSSCI、ESCI、北大核心等国内外重要期刊中英文论文20余篇，其中一篇C刊论文被下载3000多次，引用30余次。围绕“讲好中国故事”的创意写作科研和教学项目共3项；相关创意写作教改项目8项，教学改革案例8项，校级院级思政示范课共2门。项目相关课题30余项：教育部人文社会科学青年基金2项，“越琦青年****”人才项目2项，国家留学基金委赴美访问****项目2项，中央高校基本科研业务费社科专项4项、优秀青年教师项目2项，上外教社横向项目4项，课程思政建设项目2项，教学团队建设项目1项，教改项目12项。教学获奖30余项：获国家级教学一等奖4次，国家级二等奖2次，省部级一等奖6次，省部级二等奖3次，世界传播协会跨文化研究学术奖（全球仅3位），行业协会二等奖教学论文1次，校级教学成果奖一等奖2次，“教学创新奖”1次，全国煤炭行业教育教学优秀论文奖1次。
同时，创意写作课程的影响力也在不断扩大：多个兄弟院校，如四川外国语大学、华北科技学院等受启发为其600多名本科生开设《创意写作》必修课；外籍专家创意写作系列讲座吸引全国200余所高校外语教师，积极探讨如何运用创意写作教学法教授学生讲好中国故事，传播中国文化和中国智慧。学生普遍认为创意写作课很有必要，提高了自身跨文化意识和能力，表达强烈愿意为讲好中国故事贡献力量。同时，学生的跨文化交际能力大大提升，更多学生参与国际交流活动；毕业生出国的比例也显著提高，更多的矿大学子赴牛津大学等世界一流大学深造。
坚持用英语讲好中国故事的教学理念，创意写作课程使写作不再是简单的“课程”加“思政”。10年来，该课程紧紧围绕大学生的英语困境，在教材、资源、方法、效果等方面持续建设，不断改进，成果丰富，注重数字媒介工具的使用，积极探索线上线下混合教学新模式并拥有丰富的多模态教学成果和产出。课程采用“以学生为中心”的工作坊教学法，“以OBE教育理念”为人才培养模式，颠覆传统写作课堂长期无法解决的低效教学困境，成为外语系产出效率和成果量最高的一门课程，取得了可喜的育人成果。
1.写作热情高涨，语言与情感融合
《创意写作》课程受到了学生的一致好评，越来越多的学生愿意用英文进行创作，在写作中体会到创作的快乐。以下是来自部分学院学生的真实反馈：
建筑专业学生：[我对英语写作的态度]发生了很大的变化，对于我写作的流畅程度，想法的丰富程度都有了极大的改善，感觉对我的创意的开发很有帮助，对我来说既是挑战，又是机遇，带给我我更广阔的写作思维。
工商专业学生：我觉得我收获了很多很多，不仅仅在写作方面，……我整体英语成绩得到了很大的提升，这使我在英语竞赛拿到了奖。我觉得对于像我这样原来不爱学英语的同学，应该开设这门课程以供学习。
英语专业学生：真心觉得创意写作很有必要，提高自己的跨文化意识，争取能够为讲好中国故事出一份绵薄之力；在西方国家掌握话语权的今天，作为大学生的我们必须为中国发声。
2.参与竞赛踊跃，学习与实践并行
自2019年以来，“用英语讲中国故事”的创意写作大赛已在中国矿业大学（北京）举办了两届，参与人数逐年升高，辐射到全校9大学院的百余名不同专业的学生，取得了丰硕的成果。百余名学生学生手写我心，文思泉涌，围绕“讲好中国故事”的主题，书写了多篇创意丰富、文采飞扬的作品，得到了校内外师生的一致好评，并在“矿大外语之声”公众号赢得了广泛的阅读和转发。更多的矿大学子积极参加各类英语竞赛，学生获奖累计多达22项，其中包括全国创意写作大赛冠军，大学生英语竞赛特等奖1名，指导全国商务英语翻译大赛一等奖4名，全国大学生英语竞赛一等奖C类7名，B类1名，全国英语写作大赛一等奖1名，二等奖1名，阅读大赛三等奖4名；全国大学生英语写作大赛优秀奖1名。更多的英语专业学生在大学生创新创业项目中也开始进行党史英译研究，习近平总书记治国理政对外翻译研究等，在实践中提升文化涵养与能力素质，加深文化自觉与自信，增强新时代青年传播中华文化、讲好中国故事的使命感。
3.开展中美交流，融合与传播并重
创意写作教学带动了跨文化讲述中国故事的国际课程，矿大学子与美国大学生共读《红楼梦》、《西游记》等经典名著，共同交流，并与印第安纳大学进行了中美学生文化艺术交流，登上印地安纳大学官网首页。通过深入挖掘中华传统文化蕴含的思想观念、人文精神，将中华文化等魅力展现给美国友人，同时也让学生在中西方文化等交流和对比中认识到软实力在综合国力竞争中的重要性，增强民族自豪感和新时代青年传播中国文化，讲好中国故事的使命感。除此之外，团队开展了与美国中北大学师生常态化文化交流活动，引领他们积极了解中国文化，向他们介绍中国企业（如开发“微信”的腾讯公司、国际知名的互联网企业阿里巴巴等）创举，展示中国能源科技、商业、艺术等方面的历史与成就。面对疫情的考验，中美学子仍然不忘在跨洋互动中书写中美文化故事。我校众多学子参与到国际交流中，愿意成为对外文化交流的使者。
4.书写中国故事，多方媒体报道
“北京日报”、“今日头条”、China Daily、美国印第安纳大学官方首页、矿大外语之声等都对教学成果进行了报道与宣传。
中美大学生跨文化学术交流+疫情下中美共办跨文化学术会议
创意写作国际化人才培养体系利用课堂这个主阵地和教学工坊、讲堂、竞赛等第二课堂广泛开展活动，推动课程思政与思政课程协同前行、相得益彰。教师用情感激发情感，精神感染精神，价值引领价值，做到了如春在花、如盐化水，耳濡目染、润物无声地使学生受到潜移默化的影响，构筑了育人大格局。
