试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读 朱鋐雄;王世涛;王向晖;丁建华;顾琦敏; 1:华东师范大学物理系 2:华东师范大学物理系 3:华东师范大学物理系 4:华东师范大学物理系 摘要(Abstract)：
《基本要求》为大学物理课程改革架起了一个学科建设和教学改革的"多维价值坐标系",这个"坐标系"的原点就是有利于学生发展的课堂教学,"坐标分量"就是大学物理课程的多维价值.本文从推进课程内部资源建设;关注学生作为人的整体的发展;赋予启发式教学新的内涵等方面论述了"回到课堂教学原点"的含义;并对以"教学为原点"建立的大学物理课程的"多维价值坐标系"作了初步探讨.
关键词(KeyWords)： 大学物理;;课堂教学;;课程资源;;课程价值
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作者(Author): 朱鋐雄;王世涛;王向晖;丁建华;顾琦敏;
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参考文献(References)： [1]朱鋐雄，王世涛．关于大学物理课程和物理教学改革的若十复杂性思考．2006年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集．2006，7，西安
[2][法]埃德加．莫兰．复杂性理论与教育问题．北京：北京大学出版社，2004
[3]朱鋐雄．物理教育展望．上海：华东师范大学出版社，2002
[4]洪明，刘冬岩．“教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究．课程·教材·教法，2007，(1)：23～27
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试论大学物理课程的“教学原点”和“价值坐标”——对《非物理专业理工学科大学物理课程教学基本要求》的解读
清华大学 辅仁网/2017-07-08
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