儿童动物概念结构发展的研究
文献类型：期刊
作者：王娟[1]
机构：江苏师范大学 教育科学学院,江苏 徐州,221116;中国人民大学 心理学系,北京,100872;中国人民解放军三○三医院 精神卫生中心,广西 南宁,530021
年：2014
期刊名称：苏州大学学报（教育科学版）
期：3
页码范围：62-69
增刊：增刊
语言：中文
ISSN：2095-7068
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_szdxxb-jykxb201403016.aspx
基金：国家社会科学基金教育学青年课题“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”; 江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“汉语儿童汉字规则意识的发展规律及教育模型的建构研究(项目编号2013SJB190002)”的阶段性成果。
关键词：儿童;概念结构;主题关联;SF联系;分类学关系
摘要：采用自然分类法和多维标度法，考察幼儿园、二、四、六年级儿童的常见动物概念结构，发现儿童常见动物概念结构随着年龄增长而变化。幼儿园儿童主要采用主题关联来组织概念；二年级儿童主要采用主题关联和SF联系来组织概念，分类学关系开始萌发；四年级儿童采用主题关联来组织概念，分类学关系有了进一步发展；到六年级，分类学关系的倾向十分明显。研究结果支持儿童概念联系的“层级发展”和“平行发展”相结合的观点。
作者其他论文
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