音乐培训与心理能力提升:基于心理学视角的研究综述
文献类型：期刊
作者：刘琉[1]
机构：中国人民大学艺术学院音乐系;中央音乐学院
年：2014
期刊名称：人民音乐
期：9
页码范围：69-73
增刊：增刊
所属部门：艺术学院
语言：中文
ISSN：0447-6573
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_rmyy201409019.aspx
DOI：10.3969/j.issn.0447-6573.2014.09.019
关键词：培训者;心理学视角;能力提升;学业成就;师范院校;家庭收入;语言能力;追踪研究;结果变量;被试;
摘要：目前,国内越来越多的家长选择在子女的音乐培训上进行投资.根据一些地区201 1年的调查显示,大约超过10％的家长在子女的音乐培训上进行了投资①.广义上来说,人们把音乐培训分为校内音乐培训和校外音乐培训两大部分.校内音乐培训通常泛指专业音乐院校、高等师范院校及九年制义务音乐教育等.校外音乐培训则由社会、家庭、以及个人三部分组成,如少年宫、文化馆、民营培训中心等等.校内音乐培训,尤其是校内(小学、中学、高中)普及性音乐培训是人们接触音乐、认识音乐的重要组成部分,而校外音乐培训除了拓展、补充校内音乐培训内容外,旨在以快乐教学的模式,使学生更多的感受音乐,培养对音乐更深的兴趣探究.然而,研究员Hargreaves在201 1年在此基础上提出了新的“全球化音乐教育模型”,更加明确了音乐培训所包含的所有范畴(见下图),并得到广大音乐教育者的普遍认可.大体上,Hargreaves把音乐培训分为三个维度:1.专业与非专业;2.校内与校外;3.普及与个别化②.
作者其他论文
大学新生专业认同感,职业决策困难及生活满意度状况调查--以某大学某专业新生为例.程化琴;庄明科;刘琉,等.教育学术月刊.2014,85-89.
音乐培训:基于心理学视角的文献研究综述.刘琉.中国音乐教育.2015,39-44.
《菲伯尔钢琴基础教程》第1级：技巧和演奏.刘琉.国内:人民音乐出版社.
《菲伯尔钢琴基础教程》第2级：课程和乐理.刘琉.国内:人民音乐出版社.
《菲伯尔钢琴基础教程》第3级：技巧和演奏.刘琉.国内:人民音乐出版社.
