美国新保守主义公共教育议程的社会意识形态基础分析
外文标题：Analysis on the Social Ideological Base of Neoconservative Public Educational Policy in America
文献类型：期刊
作者：陈露茜[1]
机构：[1]福建福州人中国人民大学高等教育研究室讲师研究方向为美国教育史与教育政策分析北京100872
年：2011
期刊名称：清华大学教育研究
卷：32
期：5
页码范围：93-101
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：高等教育研究室
语言：中文
ISSN：1001-4519
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_qhdxjyyj201105015.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1001-4519.2011.05.015
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基金：中国人民大学科学研究基金(中央高校基本科研业务费专项资金资助)项目
关键词：黑人权利运动;人本主义教育运动;新效能运动;新保守主义
摘要：满足社会需求是实现社会生产的充分必要条件.教育政策的生产也是如此.只有产生了社会需求与政治需求,才有教育政策生产的充分性与必要性.20世纪60、70年代美国的三大社会运动——黑人权利运动、人本主义教育运动和新效能运动,为20世纪80年代新保守主义的复兴及其教育议程的形成铺垫了必要的社会需求,形成了新保守主义的公共教育议程,即构建以“核心知识”与“共同文化”为基础的“全国课程”；实现公共学校中的权力制衡；恢复公共学校中的祈祷制度.这赋予美国公共教育全新的品性——“常识”领域的集权与“制度”领域的放权,对美国教育产生了自公共学校运动以来最为重要的影响.
作者其他论文
论20世纪四五十年代美国生活适应运动.陈露茜.教育学报.2014,10(2),120-128.
促进高等教育内涵式发展相关政策述评.陈露茜.江苏高教.2014,53-56.
对美国研究生入学考试(GRE)的历史研究.陈露茜.清华大学教育研究.2014,35(1),102-110.
大学的理想--纽曼《大学的理想》导读.陈露茜.教育科学研究.2013,78-80.
论20世纪80年代美国"优质运动"中的意识形态冲突.陈露茜.教育学报.2012,88-99.
