逻辑学与通识教育
外文标题：Logic and Liberal Education
文献类型：期刊
作者：陈慕泽[1]
机构：[1]中国人民大学哲学系 北京海淀100872
年：2008
期刊名称：绵阳师范学院学报
卷：27
期：4
页码范围：1-3,13
增刊：增刊
所属部门：哲学院
语言：中文
ISSN：1672-612X
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_mysfxyxb200804001.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1672-612X.2008.04.001
关键词：通识教育 逻辑通识课 逻辑思维素养
摘要：逻辑学通识课的目标是提高受教育者的逻辑思维素养.知识,包括逻辑学专业知识,不会自然地成为逻辑思维素养.与日常逻辑思维相关的是逻辑学知识的传统部分,是传统的形式逻辑以传统的方式覆盖和处理的知识内容.在逻辑思维素养的构成中.相关的逻辑知识以直觉形态存在.逻辑思维素养的差异.不在于对这些知识的掌握程度,而在于这些知识的直觉形态的灵敏度."逻辑需要的是训练而不是记忆".[1][μ8]逻辑通识课覆盖逻辑知识,但其实质部分是有效的思维训练.案例思考与分析是课程的结点,案例教学是基本方法.数理逻辑(一阶逻辑)不应当是,事实上也从来不是逻辑学通识课.逻辑学通识课的角色一直是由传统形式逻辑承担的.这是传统形式逻辑的历史地位.作为通识课,传统形式逻辑必须改进以取得新的形态.
作者其他论文
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