大学英语学习中的归因研究
| 文献类型 | 学位 |
| 作者 | 韩文芳[1] |
| 机构 | 北京航空航天大学 ↓ |
| 授予学位 | 硕士 |
| 年度 | 2003 |
| 学位授予单位 | 北京航空航天大学 |
| 语言 | 中文 |
| 关键词 | 归因;大学英语;大学英语学习 |
| 摘要 | 影响外语学习与教学的因素很多,许多学者从不同的角度进行过不少研究.但对学习者如何看待外语学习中成败原因的研究则较少.由于如何看待事件发生的原因对今后的行为起着重要的决定性作用,因此,学习者如何看待外语学习中的成败原因对其今后的学习至关重要.该论文运用归因理论,从学习者的角度,对大学英语学习中的成败原因进行了分析研究.该研究选取了大学英语学习中的十二个典型事件并采用自我报道性的问卷对北航八十五名大学二年级非英语专业的学生进行了归因调查.问卷包括结构相同的十二个部分.每部分的结构:首先,为大学生描述大学英语学习中的十二个典型事件之一;接着,要求学生说出导致这个事件发生的最重要的原因;然后,让学生用拉塞尔的归因维度量表(共九个项目)来评估这个原因的归因维度特征;最后,又附加了两个项目来调查学生认为该事件是否重要及对未来行为的预测.该研究从学生的回答中归纳出五类(共二十个)归因,即:认知特征、态度和动机、个性特点、环境、运气.在这二十个归因中,学生最常提到的是认知能力,努力程度和语言学习策略.归因研究发现:无论成败,学生认为认知能力,努力程度和语言学习策略都属内在的、不稳定的、可控制的归因.总体上看,归因的可控性维度和对未来行为的预期成正相关.然而,在失败的情况下,主要是稳定性维度影响对未来行为的预测.该研究旨在理解学习者如何看待大学英语学习中的成败原因.基于此理解,大学英语教师在教学过程中对学生学习过程进行干预,促使学生从不利归因向有利归因转变,以便使学生今后的学习更积极. |
影响因子：
dc:title:大学英语学习中的归因研究
dc:creator:韩文芳
dc:date: publishDate:1753-01-01
dc:type:学位
dc:format: Media：北京航空航天大学
dc:identifier: LnterrelatedLiterature：北京航空航天大学.2003.
dc:identifier:DOI：
dc: identifier:ISBN:
