赵国庆 副教授 硕士生导师
研究领域：思维教学 知识可视化 思维可视化 学习力 思维发展型课堂 思维教学共同体 学习科学 科学教育 科学探究学习等
电 话：，**
Email：guoqingzh@163.com
地 址：北京师范大学演播楼113
教育背景
1.2016.9 ～ 2017.9， 加州大学伯克利分校教育学院访问，合作导师Marcia C. Linn教授；
2.2003.9 ～ 2006.7 ，北京师范大学教育技术学院攻读博士学位，师从黄荣怀教授，于 2006.7 获理学博士学位；
3.2001.9 ～ 2003.7 ，在北京师范大学信息科学学院教育技术学系攻读硕士学位，2003年9月改为提前攻读博士学位；
4. 1997.9 ～ 2001.7 ，在北京师范大学电子学系教育技术专业学习，获理学学士学位。

工作经历
2015.9至今，北京师范大学教育学部教育技术学院，副教授；
2006.9～2015.8，北京师范大学教育学部教育技术学院，讲师。

社会任职
1.思维发展型学校联盟发起人，第1-7届全国思维教学年会大会主席。
2.2014.6～现在，《现代远程教育研究》、《远程教育杂志》、《Journalof Teacher Education》等杂志审稿人。
3.2006.9～现在，北京师范大学继续教育学院校长培训班、骨干教师培训班讲师。
4.2006.5～2007.12，全国教师教育网络联盟秘书。
5.2008.1～现在，《开放教育研究》外审专家。
6. 2001.9～2007.12，北京师范大学网络教育学院、继续教育学院、高等职业技术学院兼职教师。

获奖情况
1. 2018年，获评北京师范大学优秀辅导员，北京师范大学。
2. 2018年，“思维训练与学习力提升”项目获得第四届教博会SERVE奖，北京师范大学
3. 2018年，主编的《小学思维训练》丛书获北京师范大学出版集团“十年十书”称号，北京师范大学出版集团
4. 2017年， “培养21世纪的思考者和学习者——思维训练与学习力提升课程建设与教学实践”获北京师范大学教育教学成果二等奖（第一完成人）。
5. 2017年， “筑基专业发展、分层分类实施的大学计算机公共课课程体系建设及教改实践”获北京师范大学教育教学成果二等奖（第三完成人）。
6. 2016年，获北京师范大学教育学部优秀党员称号。
7. 2015年，获2015年度北京师范大学通鼎青年教师奖（本科教学奖），北京师范大学。
8. 2015年，获北京师范大学2014-2015学年新生优秀导师奖。
9. 2013年，获北京师范大学京师英才二等奖。
10. 2012年， “创新信息化学习理论，转变学与教的方式”获北京师范大学教育教学成果二等奖（第三完成人）。
11. 2012年，“《思维技能训练（学院路教学共同体）》网络课程”被“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目收录。
12. 2012年，“《思维技能训练》网络课程”被“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目收录。
13. 2012年，“《C语言程序设计》网络课程”被“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目收录。
14. 2012年，“《多媒体技术与网页制作》网络课程”被“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目收录。
15. 2012年，“《计算机应用基础》网络课程”被“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”项目收录。
16. 2009年，“混合式学习活动设计的大学教学实践研究”获北京市教育教学成果二等奖（第四完成人）。
17.2008年11月，代表教育技术学院参加北师大第十一届青年教师教学基本功大赛，获二等奖和最佳语言奖。
18. 2008年12月，获教育技术学院表彰“优秀教学奖”。
19. 2002年参加“挑战杯”全国大学生创业计划大赛获北京师范大学赛区二等奖和北京市赛区一等奖。

教学工作
主讲的本科生课程包括：思维训练与学习力提升、计算机应用基础、C语言程序设计、数据结构、多媒体技术与网页制作、面向对象的分析与设计、面向对象的程序设计、计算机网络等。
主讲的研究生课程包括：科学教育教学设计与案例分析、教育技术学、计算机资源利用与课件制作、思维技能训练等。
此外，还连续10年参与策划励耘实验班“IT应用与素质拓展夏令营”，并主持思维拓展训练环节。
曾任教育技术学院2005级研究生班主任，2006、2007级专业硕士班主任，2011级励耘人才（卓越教师）实验班班主任，2015级教育学部本科三班班主任。
2019年，主讲的“思维训练与学习力提升”课程被认定为国家级精品在线开放课程。

科研项目
主持课题：
1.2013至今，主持“思维训练提升师生学习力”中小学横向合作课题，合作中小学百余所。
2.2014-2015年，北京市共建项目“资源共享类项目-教学共同体课程建设”，10万元，已结题。
3.2014-2017年，2014年度教育部人文社会科学研究项目“思维教学共同体促进小学阶段教育均衡的实证研究”，8万元，已结题。
4.2012-2015，2012年度北京师范大学教学建设与改革项目“励耘优秀人才培养及管理模式的研究与实践（2011级免费师范生班）”，2万元，已结题。
5.2009-2012年，教育部青年基金项目“知识可视化在中学生科学问题解决能力培养中的应用研究”，1万元，已结题。
6.2010-2012年，北京师范大学信息技术公共课教学改革项目（马秀麟、赵国庆、邬彤），20万元，已结题。
7.2009-2010年，北京师范大学教师教育创新平台项目“数据结构（Java语言版）实验教材开发” ，已结题。
8.2006-2008年，北京师范大学教学改革项目“本科生信息技术课程考试形式与学习评价模式的研究与实践”，已结题。
9.2009-2010年，北京师范大学社科处“社科资源平台建设”项目，已结题。
主要参与课题：
1.2020-2023年，国家自然科学基金项目“基于表情序列分析的情境学习心理建模与评价机制研究（**）”（主持人石志国教授），50万元
2.2012-2014年，首批全国教师教育网络联盟同步课程建设项目“北京师范大学首批全国教师教育网络联盟同步课堂建设”（主持人陈光巨副校长）。
3.2012-2013年，2012年市政府实事“名师同步课程”北京数字学校同步课程应用模式研究之子课题六“名师同步课程教学应用研究”（主持人黄荣怀教授），300万元。
4.2013-2014年，2012年市政府实事“名师同步课程”北京数字学校同步课程应用模式研究之子课题六“名师同步课程深化教学应用研究”（主持人黄荣怀教授）。
5.2008-2011年，国家发改委下一代互联网业务试商用及设备产业化专项“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范项目”（主持人樊秀萍副），283万元。
6.2008-2009年，联合国教科文“多语言学习网络空间”项目（联合国教科文北京全委会）。
7.2008-2010年，北京师范大学精品课程建设“多媒体技术与网页制作”（衷克定、马秀麟、赵国庆、曾兰芳等）。
8.2007-2009年，国家青年基金课题“中学生问题解决行为模型测量与问题解决策略培养”（主持人杨开城教授）。
9.2006-2008年，教育部培育基金项目“国家知识服务体系关键技术研究”项目子课题“知识可视化呈现与协同知识建构技术”（主持人黄荣怀教授）。
10.2005-2008年，北京市高校教学改革项目“思维导图在大学生高级思维能力培养中的应用”等项目（主持人黄荣怀教授）。

学术成果
发表论文56篇，其中第一作者（含通讯作者）CSSCI以上期刊论文23篇，总被引3600余次；出版各类著作16本，总印数超70万册。
(一)SSCI论文2篇(一作1篇，通讯1篇)
1. Long, T., Zhao, G.（corresponding author）, Yang, X., Zhao, R., & Chen, Q.(2019). Bridging the belief-action gap in a teachers’ professional learning community onteaching of thinking. Professional Development in Education, 1–16.
2. Zhao, G., Yang, X., Long, T., & Zhao, R.(2019). Teachers’ perceived professional development in amulti-regional community of practice: Effects of beliefs and engagement.Learning, Culture and Social Interaction, 23, 100347.https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.100347
(二)CSSCI论文22篇（一作15篇，通讯2篇，其他5篇）
3. 赵国庆，杨宣洋，熊雅雯. 论思维可视化工具教学应用的原则和着力点[J]. 电化教育研究. 2019(09): 1-9.
4. 赵国庆，熊雅雯. 应用概念图评价小学数学教师学科知识的实证研究[J]. 电化教育研究. 2018(12): 108-115.
5. 赵国庆，张丹慧，陈钱钱. 知识整合教学理论解读：将碎片化知识转化为连贯性想法— —访学习科学国际著名专家马西娅·C·林教授[J].现代远程教育研究. 2018(1): 3-14.
6. 陈钱钱，赵国庆（通讯作者），王晓静.科学工程实践、跨学科概念与学科核心知识的整合——从《下一代科学教育标准》视角看WISE项目[J]. 远程教育杂志. 2018, 36(02): 29-36.
7. 赵国庆，熊雅雯，王晓玲. 思维发展型课堂的概念、要素与设计[J]. 中国电化教育. 2018(07): 7-15.
8. 马秀麟，赵国庆，邬彤. 翻转课堂促进大学生自主学习能力发展的实证研究——基于大学计算机公共课的实践[J]. 中国电化教育. 2016(07): 99-106.
9. 赵国庆. 经典思维教学程序的分类、比较与整合[J]. 开放教育研究. 2013, 19(6): 62-72.
10. 赵国庆. 思维教学研究百年回顾[J]. 现代远程教育研究. 2013(6): 39-49.
11. 马秀麟，赵国庆，邬彤. 大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 远程教育杂志. 2013(01): 79-85.
12. 马秀麟，赵国庆，朱艳涛. 知识可视化与学习进度可视化在LMS中的技术实现[Z]. **-125.
13. 赵国庆. 概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J]. 电化教育研究. 2012(05): 78-84.
14. 赵姝，赵国庆（通讯作者），吴亚滨，等. 思维训练:技术有效促进学习的催化剂[J]. 现代远程教育研究. 2012(04): 28-34.
15. 赵国庆. 网络时代快速学习模型的建构与运用[J]. 现代远程教育研究. 2012(06): 37-42.
16. 赵国庆，郑兰琴. 重复提取胜过细化学习——卡皮克记忆研究进展及其对教学的启示[J]. 中国电化教育. 2012(03): 16-21.
17. 张晓英，杨开城，赵国庆. IMMEX教学应用的初步研究[J]. 开放教育研究. 2010(01): 76-82.
18. 赵国庆. 知识可视化2004定义的分析与修订[J]. 电化教育研究. 2009(03): 15-18.
19. 赵国庆，张璐. 应用概念图诱出专家知识——概念图应用的新领域[J]. 开放教育研究. 2009(02): 56-60.
20. 赵国庆，贾振洋，黄荣怀，等. 基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现——以概念图和思维导图为例[J]. 中国电化教育. 2008(06): 93-96.
21. 希建华，赵国庆，约瑟夫·d·诺瓦克. “概念图”解读:背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授[J]. 开放教育研究. 2006(01): 4-8.
22. 赵国庆，杨南应，贾振洋，等. 概念图的布局算法研究[J]. 开放教育研究. 2005(05): 34-39.
23. 赵国庆，黄荣怀，陆志坚. 知识可视化的理论与方法[J]. 开放教育研究. 2005(01): 23-27.
24. 赵国庆，陆志坚. “概念图”与“思维导图”辨析[J]. 中国电化教育. 2004(08): 42-45.
(三)英文同行评审期刊论文4篇（一作3篇，通讯1篇）
25. Zhao, G., Zhao, R., & Yang, X. (2019). FosteringFifth-Grade Students’ Ability to Design Comparative Experiments Usingan Online Model.Journal of Education and Development,3(1), 1.
26. Zhao, G., Wang, X., Li, M., & Ma, X. (2018). Effectsof Semi-Finished Products as a Scaffolding on University Liberal Art Students’ Learning ofMultimedia Technology and Webpage Producing.Creative Education,9(15),2405-2418.
27. Zhao, G., Wang, D., Chen, Q., Shen, Y., Han, W., Xiong,Y., & Jiang, S. (2017). Pupils’ Thinking Skills Development across Grade4-6: An Investigation of 2096 Pupils in Mainland China Based on APTS.CreativeEducation,8(09), 1452.
28. Liu, Y., Zhao, G. （corresponding author）, Ma, G., & Bo, Y. (2014). Theeffect of mind mapping on teaching and learning: A meta-analysis.StandardJournal of Education and Essay,2(1), 17-31.
(四)重要媒体论文3篇
29. 赵国庆. 重知识还是重思维.光明日报，2016-6-14.1.
30. 赵国庆. 找准劳动和教育的结合点.光明日报,2015-8-6.
31. 赵国庆. “互联网+教育”：机遇、挑战与应对.光明日报，2015-6-9
(五)国际会议论文20篇
32. Yang, X., Zhao, G. （corresponding author）, Zhao, Q., & Yan, X. (2019). TheRelationship between Students’ Scientific Epistemological Beliefs and theirPerformance of Knowledge Integration in Web-based Inquiry. the 8thInternational Conference of Educational Innovation through Technology (EITT2019), Biloxi, MS, USA. (accepted)
33. 杨宣洋, 赵迁兰, 赵嵘池, & 赵国庆(通讯作者). (2019). 基于网络探究学习环境开展小学科学实验教学的实践启示.第二十三屆全球华人计算机教育应用大会(GCCCE 2019), 武汉，中国.
34. Zhao, Q., Yang, X., & Zhao, G. （corresponding author） (2018). Fostering Scientific GraphingSkill Of 7th Grade Students Through Web-based Inquiry Learning: A Pilot Study InChina. Presented at the 5th International STEM in Education Conference,Brisbane, Australia.
35. 王晓静，赵国庆(通讯作者)，崔依冉.(2018). 计算机仿真支持的小学科学探究学习——一项基于WISE“设计保温杯”项目的实证研究.GCCCE2018.
36. Xiaojing Wang, Xiaoling Wang, Zhao, G. （corresponding author）. (2018). Concept mapping to promotemiddle school students’ coherent understanding in scientific inquiry: a quasi-experimentalstudy based on scooters unit. CMC-2018 (Proceedings of the 8th InternationalConference on Concept Mapping). 2018.
37. Xiaojing Wang, Jing Liu, Hongliang Zhang,Jingjing Tang, Zhao, G. （corresponding author）. (2018).Impact of spacing intervalsof class periods on conceptual understanding of elementary students inscientific inquiry activities: Continuous versus discrete. STEM-2018(Proceedings of the 5th International STEM in Education Conference). 2018.
38. Qianqian Chen, Dan Wang, Lingyu Yang, GuoqingZhao (Corresponding Author). Concept Mapping as a Pre-Writing Strategyon EFL High School Students’ English Writing[C].CMC-AP2017 (Proceedings ofthe 1stAsian Pacific Conference on Concept Mapping).2017.60-7
39. Huiling Chen,Guoqing Zhao（Corresponding Author）,Shulan Chen & Haihui Yang. TheApplication Research of Concept Map in Analytical Tasks of Pupils’ ExpositionReading.CMC2014(Proceedings of the Sixth International Conference on ConceptMapping).2014:765-768.
40. The colored concept map and its application inlearning assistance program.Xu, Ningyi;Zhao, Guoqing(Corresponding Author);Chen, Huiling;Pei, Leisi Source: Lecture Notes in ComputerScience. v 7411 LNCS, p 198-209, 2012, Hybrid Learning - 5th InternationalConference, ICHL 2012, Proceedings
41. The analysis of research hotspots and fronts ofknowledge visualization based on CiteSpace II.Chen, Huiling;Zhao,Guoqing(Corresponding Author);Xu, Ningyi Source: Lecture Notes in ComputerScience (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence andLecture Notes in Bioinformatics), v 7411 LNCS, p 57-68, 2012, Hybrid Learning -5th International Conference, ICHL 2012, Proceedings
42. Guoqing Zhao, Qiong Wang,Ningyi Xu,Thinking Training Aims toDevelop Students’ High-order Thinking Skills[C]. The GlobalChinese Conference on Computers in Education (gccce2011).
43. Guoqing Zhao, Rebuild Teaching and Learning in A Hybrid Way:Practice and Exploration from ICT Course for Undergraduate Freshmen[C].(Invited Speech) , 3rd International Conference on Hybrid Learning (ICHL2010)
44. Shu Zhao, Ronghuai Huang(Corresponding author), GuoqingZhao, Qiong Wang，Web-based Teaching Practice System Design for Pre-service Teacher.ICCE2010:ISTP
45. Zhao Shu, Zhao Guoqing, Wang Qiong,Teaching Thinking Directly-Construction and Practice of Thinking SkillsTraining Course,CITE2010: EI
46. Cui, Guangzuo; Ren, Xinqi; Zhang, Haitao; Zhang,Jingbin; Zhao, Guoqing; Huang, Ronghuai Ontology-based learning resourcedynamic generation with learning goal Proceedings - InternationalConference on Computer Science and Software Engineering 2008, VOL 5: 937-940 EI
47. Cui, Guangzuo; Zhang, Haitao; Ren, Xinqi; Zhang,Jingbin; Zhao, Guoqing; Huang, Ronghuai SMID: A Semantic Model ofInstructional Design Proceedings of the 4th InternationalConference on Semantics, Knowledge, and Grid 2008,489-490 EI
48. Qian YAO, Kaicheng YANG, Guoqing ZHAO,Ronghuai HUANG. A CONCEPT MAPPING SCORING ALGORITHM BASED ON PROPOSITIONCHAINS. CMC 2006(Proceedings of the Second International Conference on ConceptMapping).2006.
49. 陆志坚，赵国庆. 概念图与思维导图. 第八届全球华人计算机教育应用大会GCCCE2004论文集，香港，2004.
50. 赵国庆，思维导图作为协同知识建构工具的研究. 第八届全球华人计算机教育应用大会GCCCE2004博士生论坛，香港，2004.
51. 赵国庆，黄荣怀，用面向对象技术对WEBCL协作学习平台建模，第八届全球华人计算机教育应用大会GCCCE2004，香港,2004.
(六)其他论文5篇
52. 赵国庆.“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究.信息技术教育.2005,37(10):51-53.
53. 尚卫平，赵国庆. 关于“概念图”与“思维导图”的调查研究. 信息技术教育.2005,37(10).48-50.
54. Giouvanakis Thanasis, Fragidis Garyfallos,Paschaloudis Dimitrios，赵国庆(译)，魏志慧(校).嵌入学习管理系统的基于词汇表的概念图应用程序[J].开放教育研究.2005,11(5):38-43.
55. 沈洁，赵国庆，黄荣怀. 协同概念构图研究[J]. 计算机时代. 2005(12): 8-10.
56. 黄荣怀，曾海军，罗辉，赵国庆. 关于我国网络教育电子政务系统建设的思考. 中国远程教育. 2004(05): 15-19.
(七)著作（著、编著、译著）6本
57. 赵国庆.别说你懂思维导图.人民邮电出版社.2015年3月.
58. [美]约瑟夫·D.诺瓦克著.学习、创造与使用知识：概念图促进企业和学校的学习变革.赵国庆,吴金闪，唐京京等译.人民邮电出版社.2016年7月.
59. 赵国庆, 朱嘉. (2019). 思维发展型课堂的理论与实践（第三辑）. 北京: 北京师范大学出版社.
60. 赵国庆, 朱嘉. (2018). 思维发展型课堂的理论与实践（第二辑）. 北京: 北京师范大学出版社.
61. 赵国庆, 朱嘉. (2017). 思维发展型课堂的理论与实践. 北京: 北京师范大学出版社.
62. 赵国庆.梁利龙，张东升.(2013).思维训练学科案例集萃.中山大学出版社.
(八)教材、工具书10本
63. 赵国庆. (2018). 中学思维训练第4册：思维工具综合运用. 北京: 北京师范大学出版社.
64. 赵国庆. (2019). 中学思维训练第2册：批判性思维. 北京: 北京师范大学出版社.
65. 赵国庆. (2018). 小学思维训练第5册：创造性思维. 北京: 北京师范大学出版社.
66. 赵国庆. (2018). 中学思维训练第3册：创造性思维. 北京: 北京师范大学出版社.
67. 赵国庆. (2016). 小学思维训练第7册：概念构图.北京师范大学出版社.2016年7月.
68. 赵国庆. (2016). 小学思维训练第6册：批判性思维.北京师范大学出版社.2016年7月.
69. 赵国庆. (2016). 中学思维训练第1册：思维可视化.北京师范大学出版社.2016年7月.
70. 赵国庆. (2015). 小学思维训练第2册：思维导图.北京师范大学出版社.2015年7月.
71. 赵国庆. (2015). 小学思维训练第1册：八大思维图示法.北京师范大学出版社.2015年7月.
72. 沈复兴，赵国庆，李葆萍，农智科，谢浩. (2008).多媒体技术与网页制作.高等教育出版社.2008年6月