姚计海 副教授 硕士生导师
研究领域：教育人力资源管理，学校管理咨询与沟通，教师专业发展与管理，教师自主发展与创新，教师心理健康维护与促进
Email：yaojihai@bnu.edu.cn
地 址：新街口外大街19号 课题网址：http://tap.bnu.edu.cn（教师发展支持计划TAP）
教育背景
博士：2002年9月－2005年6月　北京师范大学心理学院，发展与教育心理学专业，教师职业发展研究方向
硕士：2000年9月－2002年7月　北京师范大学发展心理研究所，发展与教育心理学专业，认知发展研究方向
本科：1989年9月—1993年7月　陕西师范大学心理学系教育心理学专业
工作经历
2009年9月-现在：北京师范大学 教育学部 教育管理学院
2005年9月－2009年8月：北京师范大学教育管理学院
1999年9月－2000年8月：江苏连云港师范高等专科学校
1993年9月－1999年8月：江苏连云港师范学校



获奖情况
2015年 北京市高等教育学会研究生教育研究会优秀论文奖
2013年 北京市教育研究会优秀论文奖
2011年 《教育组织行为学》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖
2010年 《量化研究方法》研究生课程，北京师范大学优秀教学奖

教学工作
研究生课程：《量化研究方法》《教育研究方法》《教师管理与发展》《教育组织行为学》《组织行为学》《管理诊断与咨询》《教育心理学》《教师心理专题研究》《学位论文写作与规范》
本科生课程：《人力资源管理》《管理心理学》《社会心理学》
研究生指导
2016级：朱进杰、玛雅（学术硕士），张蕊、冯丹（教育硕士）
2015级：方博宇（学术硕士），余运生、李琢文（教育硕士）
2014级：黄娴（学术硕士）， 张瑞、张慧敏（教育硕士）
2013级：王文娟（学术硕士）， 付媛媛、李雪菲、朱姗、陈红梅（教育硕士）
2012级：田雨（学术硕士）， 何静、姜新宇（教育硕士）
2011级：林丽珍、全景月（学术硕士）， 李杨（教育硕士）
2010级：郎迪、吴茂美（学术硕士），孟凡华、陶发萍（教育硕士）
2009级：刘丽华、吕洁（学术硕士）， 贾晶（教育硕士）
2008级：王小翠（学术硕士），任辉（教育硕士），王宇、马艳丽（高校硕士）
2007级：陈瑛华、张海军（学术硕士），张颉、陈林（教育硕士）
2006级：丁泽（学术硕士）， 张岩、谢军美（教育硕士）



科研项目
2016-2018：“中小学校长-教师管理沟通对教师专业发展的影响研究”，主持人，北京教育科学“十三五”规划重点课题
2016-2017：“北京教育学院丰台分院‘十三五’发展规划调研”，主持人，北京教育学院丰台分院
2015-2018：“基于内在质量提升的基础教育学校管理改进”，合作研究者，北京市顺义区教委
2015-2016：“基于内在质量提升的基础教育学校管理改进”，合作研究者，天津市东丽区教委
2015-2016：“北京市丰台区‘十三五’时期教师队伍建设规划研究”，主持人，北京市丰台区教委
2014-2016：“基于教学自主的教师专业发展现状研究”，主持人，北京师范大学自主科研基金项目，中央高校基本科研业务费专项资金资助
2014-2017：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，北京市怀柔区桥梓小学
2014-2017：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，山东省烟台市第三中学
2014-2015：“教师发展支持计划（TAP）”，主持人，北京市西城区三教寺幼儿
2012：基于教育均衡的义务教育学校教师流动机制研究，合作研究者，教育部
2010-2015：“学校管理改进：平等与质量”，项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
2010：“北京市朝阳区教委‘十二五’规划方案制定”，合作研究者，北京市朝阳区教委
2010-2013：“贵州省盘县品牌学校创建项目”，合作研究者，盘县教育局
2010-2013：“云南省临沧市品牌学校创建项目”，合作研究者，临沧市教育局
2006-2010：“爱生学校与学校管理”，项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
2006-2010：“中国爱生学校标准制定：参与与和谐”：项目专家组成员，中国教育部与联合国儿童基金会
2008-2010：“基于教学自主的教师工作满意度预测模型实证研究”，主持人，北京市教育科学“十一五”规划课题，北京市教委
2006-2008：“世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地区基础教育发展’项目影响力评价研究”，合作研究者，教育部
2005-2007：“北京市中小学区县课程改革研究”，合作研究者，北京市教委

学术成果
著作:
专著：2015年 《校长如何引领教师成长》，北京师范大学出版社
参编：2015年 《校长的十二项专业历练》，北京师范大学出版社
专著：2013年 《教师与学生心理沟通－了解学生问题背后的原因》，北京师范大学出版社
专著：2010年 《校长与教师的心理沟通》，北京师范大学出版社
专著：2009年 《新时期师德修养的建构与提升》，北京大学出版社
参编：2008年 《改革开放30年中国教育纪实》，人民出版社
参编：2006年 《新世纪教师角色重塑》，北京师范大学出版社
参编：2005年 《大学生心理健康读本》，教育科学出版社
学术论文：
夏仕武，姚计海. 试点区县义务教育学校教师流动政策实施的实证研究. 教师教育研究, 2016, 28(3): 36-42.
陶发萍, 姚计海. 农民工随迁子女的亲社会行为现状分析—以上海市某中学为例. 教育科学研究, 2016 (9): 56-60.
姚计海. 中小学教师教学自主性特点的实证研究. 教师教育研究, 2014, 26(6): 31-39.
姚计海. 教师与家长对学生发展的关注点比较研究. 中国教育学刊, 2014(2): 48-52.
姚计海. 反思“差生”――兼谈教师的学生观. 班主任, 2014, (7): 5-8.
林丽珍, 姚计海. 国外社会情感学习（SEL）的模式与借鉴, 基础教育参考, 2014, (11): 72-76.
全景月, 姚计海. 社会情感学习（SEL）项目的实施背景与价值探析. 基础教育参考, 2014, (17): 73-77.
Yao Jihai. Psychological Empowerment and Job Burnout: A Study on Middle Leaders in Primary and Secondary Schools in China. American Educational Research Association, 2014 Annual Meeting Proposal.
姚计海, 管海娟. 中小学教师情绪智力与职业倦怠的关系研究. 教育学报, 2013, 9(3): 100-110.
姚计海. 国外中小学手机管理制度的分析及思考. 人民教育, 2013, (9): 39-42.
姚计海. 反思研究生培养：学术取向与就业取向. 国家教育行政学院学报, 2013, (10): 35-38.
姚计海, 王喜雪. 近十年来我国教育研究方法的分析与反思. 教育研究, 2013, (3): 20-24, 73.
姚计海. 论教师教学自主与创新. 中国教育学刊, 2012, (8): 39-41.
姚计海. 中小学生“新性别差距”的实证研究. 教育科学研究, 2012, (3): 51-55.
姚计海, 刘丽华. 中小学校长心理授权与工作倦怠的关系研究. 心理发展与教育, 2011, (5): 529-525.
姚计海. “不要让孩子输在起跑线上”实践误导的心理学解读. 学前教育研究, 2011, (12): 3-5.
姚计海. 教师对教案检查的态度与工作压力的关系研究. 教育研究与实验, 2011, (3): 81-85.
姚计海. 从中小学教师到教育家――《林崇德口述历史》评介. 人民教育, 2010, (19): 62.
姚计海, 申继亮. 教师教学自主性问卷的编制与修订. 心理发展与教育, 2010, (3): 302-307.
姚计海. 中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关系. 教育科学研究, 2010, (6): 58-61.
姚计海. 什么是教学自主？早期教育（教师版）, 2010, (3): 52.
姚计海. 教师教案检查的误区与学校管理对策分析. 教育科学研究, 2009, (2): 40-42.
姚计海. 教师如何让爱心闪光. 人民教育, 2009, (17): 30-31.
姚计海. 教学自主：教师专业发展的动力. 中国教育学刊, 2009, (6): 83-86.
姚计海, 陈瑛华. 中小学生考试态度与学业成绩、学业自我概念的关系研究. 教育学报, 2009, 5(6): 91-98.
姚计海. 中小学教师教案检查现状及教师态度研究. 第十二届全国心理学学术大会论文, 2009.
姚计海. 教师要有洞察学生心理的慧眼. 人民教育, 2008, (23): 29-31.
Yao Jihai, Mao Yaqing(2008). “Rural left-behind children’s academic psychology in Western China and the school management countermeasures.” Frontiers of Education in China, Vol 3, No. 3: 535-546.
姚计海, 毛亚庆. 西部农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策研究. 教育研究, 2008, (337): 33-38.
姚计海, 申继亮. 中小学教师教学自主权量表的修订. 应用心理学, 2007, 13(4): 329-333.
姚计海, 唐丹. 中学生师生关系的结构、类型及其发展特点. 心理与行为研究, 2005, 3(4): 275-280.
姚计海, 申继亮. 中小学教师的教学自主与教学创新观念关系研究. 第十届全国心理学学术大会论文, 2004.
姚计海, 钱美华. 国外教师自主研究述评. 外国教育研究, 2004, 31(9): 44-47.
申继亮, 姚计海. 心理学视野中的教师专业化发展. 北京师范大学学报(社会科学版), 2004, (181): 33-39.
姚计海, 申继亮. 中学生偶像崇拜与自我概念的关系研究. 心理科学, 2004, 27(1): 55-58.
姚计海. 自主：教师心理健康的基石. 北京教育(普教版), 2004, (6): 50-51.
姚计海. 从心罚看教师心理健康. 北京教育(普教版), 2004, (1): 49-50.
姚计海, 申继亮, 张彩云. 中学生偶像崇拜与学业自我概念、学业成绩的关系研究. 应用心理学, 2003, 9(1): 18-23.
姚计海, 陈阳. 中学生偶像崇拜特点及其与心理健康的关系. 青年研究, 2003, (9): 6-10.
姚计海. 一个中学生的心声. 班主任之友, 2003, (5): 34.
姚计海, 张彩云. 美国学校的“零容忍”惩罚政策述评与反思. 外国教育研究, 2003, 30(12): 31-34.
姚计海, 屈智勇, 井卫英. 中学生自我概念的特点及其与学业成绩的关系. 心理发展与教育, 2001, (4): 57-64.
林崇德, 王耘, 姚计海. 师生关系与小学生自我概念的关系研究. 心理发展与教育, 2001, (4): 17-22.
姚计海. 学校测验的功能及其编制. 教学与管理, 2000, (3): 71-72.
咨询报告：
2006年：CHINA-UNICEF爱生学校管理项目：基于爱生学校理念的底线调研总报告，采纳单位：教育部
2009年：北京市中小学（含幼儿园、高职学校）教师专业发展现状调查问卷分析报告，采纳单位：北京市教委
2012年：《北京市丰台区教师培训现状及需求调研报告》，采纳单位：北京教育学院丰台分院
2015年：《北京市丰台区“十三五”时期教师队伍建设规划调研报告》，采纳单位：北京市丰台区教委