一场突如其来的疫情，
让今年的寒假成为了历史上最漫长的假期，
为了响应教育部“停课不停学”的号召，
老师们纷纷进驻各大APP,
录课、备课、忙着迎接新挑战，
解锁线上授课新技能。
为了找到适合自己课程的教学模式，
大家明着拼颜值，暗里拼设备，
更有甚者找来家属作为外援力量，
在自家搭建了一座小型的直播现场。
老师们镜头前光鲜亮丽、精神饱满，
连麦后欢声笑语、妙语连珠，
虽然小状况不断，突发情况接二连三，
但学生们仍会在课堂结束时，
给予老师真心的感谢。
四周的线上课程，有授课经验、有教学反思，
今天，
让我们花样吐槽老师们网课时的小插曲，
从另一个角度品一品，
这次难忘网课生活中的点点滴滴。
“原phone不动”谢天晓老师
小记者：老师，听说您在“掉线榜单”上曾经单日打榜第一名？
谢老师：我为了表现自己合格的高校教师素养，告诫自己绝不看手机。结果掉线了十多分钟，自己还在兴致勃勃地讲。直到章节结束，我才知道自己掉线了。后来想起来就总问学生“我掉线没？我掉线没？”所以之后我一直用视频会议代替直播，不分心，没有心理负担。
谢天晓老师教学思路图
我负责的是《设计程序与方法》课程中的“文化创新专题”部分，这门课程还有魏勤文、韩欣然、国情、唐天4位老师各自负责其他专题，我们5人组成教学团队，把2018级服饰设计专业的123名学生分5个小班，分别授课。
课程要求学生通过设计实践来理解设计方法，进一步引导学生安排自己的设计流程，并在各项流程中使用合适的设计方法。因为理论知识比较枯燥难懂，疫情形势下被动式教学缺少师生互动，所以我采用了“翻转课堂”的形式，让学生课前复习理论，课上每名同学都有专属时间去分析自己的作业：如何理解主题？如何进一步分析？每周留的任务都是如何完成的？遇到了什么问题？我一边听他们说，一边顺着他们的思路捋框架，找她们思维局限的地方，引导他们自己找突破点，同时从他们的角度去校对我的教学思路，反哺教学。
谢天晓老师《设计程序与方法》课程在线指导
学生作业-风格意向拼贴图
教学反思
因为直播的卡顿让教师被动地改变了授课方式，意外的突发情况反而启发了任课教师，使其发现线上会议的互动更加适合学生消化课程中的难点，在状况中及时调整教学策略，从变化中找机会，因为所有的改变只为了教学目标的顺利达成。
“深藏blue”周小凡老师
小记者：老师，听说您上课可多高新科技了呢！
周老师：没有没有，哪有什么高科技，我就用了#T￥%&…………I*&IO￥……#T￥%&………I*&IO@&&……%#&YYJBW%^%^*()(Q#$#GTU&*$*&&^$$$$$$$$&^!@!@!@JGHNH&^*RIE$%#P*O(^&&%$$#UFGHK#T￥%&…………I*&IO￥……，可简单了，互动效果特别好。
小记者：(′?_?｀)(′?_?｀)(′?_?｀)
周老师：听不懂？那我给你唱一段吧～
“第一次网课开讲
蜜汁自信开麦就嚷
结果 对着空气 讲了半天 不知道早已断网
接着手机一通乱响
像站在了无人广场
赶紧 调试设备 月光宝盒
加快语速又从头再讲
PPT各种动画过场
知识结合个人感想
什么 行业内幕 武林秘籍 大家听着还挺爽
哇……哦 网课有点意思”
“后面几次课再开讲
ipad握在了手掌
可以 连着电脑 开着同屏 边改作业边讲
课程实践分了小组
讨论激烈井然有序
还有 课堂练习 发到群里
互相评论互相赞赏
后面网课还有几周
老师开始熟能生巧
没准 经此一役 嘿嘿真香
学校诞生了无数主播
哇……哦 同学们送火箭了”
（以上歌词全部为小凡老师亲自撰写）
首先，疫情的原因促成了我们这次全国大规模的网课“风暴”，宏观上从社会、机构、企业、学校方面都使出浑身解数为我们提供了丰富的资源、平台与技术支持。老师、学生、家长都或多或少地参与到了网课浪潮中。作为北服的老师，我首先思考的是这种上课模式的利弊，会发生什么问题？会产生什么效果？怎么上是最有效的？我会经常去微博看看发生了什么，比如关于“网课大型翻车现场”的视频，可以让自己提前去预防和规避可能发生的问题，再比如可以通过那些“网课围观”的微博去借鉴一下别人上课的方法。除此之外，我还经常去观摩专业达人的视频，比如我最欣赏的是李永乐老师，他能够在短短十几分钟的视频内，将知识点、逻辑、笑点、价值观统统涵盖进去，使我受益颇深。
《鞋靴产品综合设计》前四周的线上课程，教学模式采用了：
1.同屏幻灯片加讲授的形式进行理论课教学;
2.直播答疑，在线改图;
3.建立群相册收集阶段小作业;
4.分组进行课题推进;
5.同屏直播课题汇报;
6.直播作业点评。
课程已经取得了阶段性的进步，一方面同学们设计草图的训练效果反馈良好。另一方面，通过小组合作的方式有条不紊地推进课题，目前已经完成了品牌定义、设计调研、设计计划三个阶段，后续开始进入关键的设计推敲阶段。
设计草图
《鞋靴产品综合设计》课程页面
周小凡老师直播在线改图
教学反思
线上教学不只是被动的、僵化的“主动投喂”，老师们必须要跟上时代的节奏与步伐，把眼光投向教学之外那些年轻人喜闻乐见的形式，从各种角度去学习、去充电，才能避免自己的教学落入枯燥乏味的陷阱，真正达到应有的教学效果。
“Cheer不舍”熊芏芏老师
小记者：老师，听说您把自家物业举报了？！
熊老师：那天下午两点多我正在线给学生辅导设计稿，就听“突突突突突”一阵电钻打墙眼的噪音，学生根本听不到我在说什么。我等了一下声音没了，就继续给学生讲方案。谁想到又是一阵电钻声，可真是此起彼伏。那个时间段刚好我老公也在家进行博士生答辩，被电钻声搞得谁都听不到他说什么。课程一结束，我立马给物业打电话，生气地质问为什么工作时段会有电钻声音扰民？戏剧性的一幕来了，物业说打电钻的就是物业自己，因为要挂两面疫情期间别人送的锦旗......我忽然意识到这个特殊时期每一个平凡人都在自己的岗位上尽职尽责，虽然电钻声确实令人不快，但我想到物业为居民所做的一切，觉得这噪音也有它的价值。
《企业专题设计工作营》
郭巍老师在线答疑、抽奖
《企业专题设计工作营》由我和唐天两位老师联合授课。课程整合了首饰造型理论、首饰商业产品开发、文创产品开发策略以及两个企业专题实践课题。同时，我们还邀请了Akzonobe公司的色彩趋势专家李晓磊女士和文创珠宝设计师郭巍老师参与线上授课。
企业的两位老师为了配合这次疫情期间的线上课程，也从零开始学习录课，录制内容的丰富性、专业性，真的让我们这些专业老师汗颜。为了激发学生思考的积极性，企业老师还想出了“抽奖”的好点子，奖励那些踊跃提问题的同学们。我们总说不能纸上谈兵，校企合作的形式的确可以在一定程度上让学生们从现实出发，创作出“接地气”的设计。
企业专题设计——安徽博物馆文创珠宝设计草图
教学反思
校企合作是强强联合，企业的授课角度会和高校教师有所不同，正是因为这些不同，为课程注入了新鲜的血液，令课程形式更加新颖、更加活泼，学生的热情与参与度也比以往更加高涨。
突发状况虽然多，
但我们随机应变，
保证不“翻车”。
老师们及时调整，
悉心应对，
开好线上这班车！
