一、课程基本信息
课程名称：《面料设计应用2》
授课教师：白 鸽
授课方式：超星平台+腾讯会议
学生班级：2018级308班
二、教学分享
用网课的方式教授设计类课程，的确是一个不小的挑战。以我教授的《面料设计应用2》课程为例，这门课程既包括了理论内容，也包括了大量实践内容，原定的需要学生实地调研的内容，需要根据目前线上授课的实际进行重新调整。另外，利用网络代替实体课堂，没有了师生之间面对面的交流，如何了解学生实际的听课情况？如何与学生互动？如何吸引学生的注意力，让学生在家学习也能集中精力？都将成为开课后需要迎接的挑战。面对网络课所提出的新要求与挑战，我尝试使用了以下几种授课方式：
（一）短小精悍的录播课
假期接到网课通知的第一时间，我就在思考使用什么样的授课方式，也同班级同学们一起在各种线上平台上做了课程预演，最终我选择了用录视频的方式进行授课。上课前，我首先完成了课程教学内容的录制，然后将视频文件分成章节（一般一个视频10-20分钟），最后将这些视频上传至超星平台。上课时，学生登陆平台后就可以看到视频课程。我认为录播课有如下几点优势：
1．每条视频长度合理。我的每条视频内容一般在10-20分钟。该视频长度在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征，可以帮助学生集中注意力，高效学习。
2．有利于学生自主学习。学生在超星平台上观看教学视频时，可以使用暂停、回放、弹幕等多种功能，可以自我控制学习节奏。平台回放功能有利于学生的自主学习，在做课下练习的时候遇到不会的地方，可以直接进入相关章节回放视频进行再学习。
3．有利于掌握学生学习情况。从教师的角度，借助超星的技术支持，我可以从后台看到每位学生的学习数据，包括学习时间、视频观看时长、反刍比等情况，通过数据分析，学生的在线学习情况一目了然，做到对每一位学生的学习情况了然于胸。
4．视频可以反复使用。便于教师事后整理和积累教学资源。
当然，这种录播课的方式会给教师增加很多工作量。特别是刚开始录的时候，我很不习惯对着摄像头讲课的方式，经常忘词、说错，只好再重讲重录……为了提高录制成功率，我提前把所有要讲的内容都写成逐字稿，仅录制前两次课的教学内容，我就大概写了2万多字的逐字稿。
使用iMovie剪辑视频课程
“超星”后台的学生学习数据
学生观看录播课并发弹幕互动
（二）探索“00后”喜欢的互动形式
如何在线上课中与学生增加互动，相信是每一位“主播”老师所关心的问题。在网络上，老师与学生存在距离感，特别是我采用的录播课形式，在学生观看视频的时候很难相互实时交流。在与学生的交流中我发现，他们更喜欢用发弹幕的方式交流。例如bilibili、爱奇艺、抖音等很多视频平台上都有发弹幕的功能，看视频发弹幕已经成为“00后”的习惯，另外，看视频发弹幕的时候因为看不到老师和其他同学，没有心理压力，因此更愿意也能更放松地去回答问题。
因此，我在视频录制中，也加入了一些互动小问题，并鼓励学生发弹幕告诉我他们的想法。每次课程结束后，我都会看学生们发的弹幕，在下一次的直播或者录播课程中我再回复他们的弹幕内容，如此，就形成了师生间的良好互动。我认为在线上课中，不必拘泥于“你问我答”的互动形式，借助新的网络技术，结合新一代学生的心理特征，互动的形式可以丰富多样。
（三）“录播+直播”取长补短
既然要利用网络授课，就要最大限度地发挥网络技术的优势。网络技术所提供的暂停、回放、弹幕等功能，是在实体课程中实现不了的，而面对面的实时交流在教学中也是十分必要的。因此，针对课程中涉及的答疑、小组讨论、设计项目汇报等环节，我使用“腾讯会议”平台通过直播的形式实现。两种线上授课方式各有所长，相辅相成。根据具体的课程内容，选择适合的教学方式，灵活运用直播和录播方式配合教学活动，优化线上教学效果。
腾讯会议直播
三、学生体会：
2018级308班 郑冯俊雅
因为疫情原因，我们开始了网上教学的新体验，面对全新的上课方式，老师和我们都是“新生”。虽然都是新尝试，但是经过三天的课程，我发现我们很快适应了这种上课模式。录播的上课方式让我在遇到重要知识点的时候，可以选择倒退或者回放的模式，学习效率得到了提升。直播的上课方式虽然师生之间做不到眼神交流，或者说不像在课堂上那样的师生互动，但是会让我们在回答问题的时候减少紧张而能够更好地表达自己，我觉得也是不错的。这几天的学习任务中也有小组作业，我之前觉得大家不在一起会不会没有办法很好地沟通，结果我们选择自己开个腾讯小会议，讨论效果简直不要太好，互相共享调查结果也是很方便。
2018级308班丁赛澜
网课成为了现阶段学生与老师沟通的桥梁。通过超星app跟腾讯会议两者交叉使用的网络学习，我觉的使用感还挺不错，超星课堂的视屏录制不仅能让我反复听某一个点（可以补上走神没听到或者听不太明白的部分）并且可以跟同学在弹幕上互动，比较灵活吧。腾讯会议上进行视频答疑，同学间能有思维碰撞。这种模式让我们有更多时间自主学习，学习完基本知识后，还能在答疑的过程中完善相关的知识，我觉得效率还挺高。
2018级308班胡岳
两天的线上学习的第一感觉就是不比线下课堂轻松。老师们都很认真，课程逻辑都很严谨，布置的思考问题和作业的难度和范围都恰到好处。《面料设计与应用2》这门课比较特别，使用了超星录播+腾讯直播的方式，录播保证了教学的稳定性方便同学们巩固，直播保证了学生的反馈和与教师的互动，这种授课方式比单纯直播或录播更具优势，各取所长兼容并蓄。
经过一周的线上教学，我深深体会到了“主播”不是好当的。采用网络教学，需要教师课前充分准备，课上高度集中，特别是在授课时需要投入极大的热情来调动学生的积极性和参与度。有学生跟我讲，她的家长很喜欢这种上课方式，因为他们可以看到孩子的大学老师，也了解到孩子平时都在学什么，学生在家上网课，家长可以旁听。家长们的鞭策，让我更加感受到了线上教学的压力。正如学生所说，“面对全新的上课方式，老师和我们都是‘新生’”。作为一名青年教师，很荣幸能与各位老师分享线上教学心得，有不当之处，请各位老师们批评指正。
